語文版八下背影教學(xué)實(shí)錄及反思3篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾懊悔之意，你們能理解接受嗎？ 生：可以。 師：誰能說說第三次出現(xiàn)的“背影”。 生：我認(rèn)為這是惜別的“背影”。朱自清在頓悟到父愛的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步理解父親對(duì)自己無微不至的關(guān)懷照顧，即將分別格外依戀。 師：分析很精彩。 生： 我認(rèn)為此處惜別的“背影”，寫得非常精妙，作者把它放在人流中來寫，距離由近到遠(yuǎn)，視線由顯而隱，但感情卻愈來愈濃，沒有用濃墨重彩，只用白描手法，卻給我們留下無窮的想像空間，這是一種很成功的空白藝術(shù)。 師：你這是側(cè)重從藝術(shù)手法角度理解。 生：我認(rèn)為作者此時(shí)心情應(yīng)該很悲酸痛苦，特別是想到父親找工作的前景時(shí)，更會(huì)為父親擔(dān)憂。這樣父親怕兒子路上有閃失擔(dān)憂，兒子為父親的前程擔(dān)憂，從中我們能體會(huì)父子深情。 師：你的分析更深刻，觸及了文章的主旨。 生：我認(rèn)為第四次出現(xiàn)的“背影”，是思念中的“背影”。是完成形象定格，令 朱自清先生永世難以忘懷的“背影”。因?yàn)榇藭r(shí)朱自清已身為人父，更能理解做父親的不易，所以此處更是感人至深。 師：你的分析，令老師感動(dòng)，此刻，你是我的老師。 生：有一首歌叫《?；丶铱纯础?，我想朱自清此時(shí)會(huì)有強(qiáng)烈的回家看看的心理，而“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”的父親則更想看到兒子。但生活就是這樣，難以如愿，再多的思念也只能融入晶瑩的淚光中。 師：我想到一個(gè)成語“錦上添花”，你的分析更進(jìn)一層，可謂“錦上添花”。 師：我有點(diǎn)疑惑，難道四次“背影”作者是平行分配筆墨的嗎？ 生：不是。 生：作者詳寫的是望父買橘的“ 背影”，因這一情節(jié)感人至深，所以詳寫。 師：我明白你說的意思，誰還能進(jìn)一步談這個(gè)問題？ 生：我認(rèn)為材料安排的詳略與否，與文章中心有關(guān)。這一情節(jié)是全文的重中之重，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛，最能突顯中心，所以理應(yīng)詳寫。 師：任何文章都是由材料構(gòu)成的，那些與中心聯(lián)系最緊密的理應(yīng)潑濃墨重彩。此外還有一點(diǎn)決定這一情節(jié)得詳寫，看誰能答出來。 生：因?yàn)閺倪@一情節(jié)中，作者第一次頓悟到了父愛，第一次理解父親對(duì)自己的無微不至的關(guān)懷，其他都是在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以要詳寫。 師：對(duì)。這正說明將后三次“背影”的順序顛倒是不 適合的。道理李明同學(xué)已說得很清楚。 師：同學(xué)們，難道沒感覺到這種塑造人物的方法很特別嗎？ 生：說來也奇怪。一般表現(xiàn)一個(gè)人物，都有正面描寫，都有音容笑貌，可本文留給我們的卻是“背影”，我想這個(gè)角度很獨(dú)特，算是獨(dú)辟蹊徑吧！ 師：是的，這是個(gè)新視角。 生：我認(rèn)為這個(gè)新視角之所以能成功，也就是“背影”，之所以感人至深，是因?yàn)檫@是一位身體肥胖的、步履蹣跚的父親，爬月臺(tái)留下的，其中的努力、費(fèi)力、艱難的情狀可想而知，實(shí)在令人感動(dòng)。 師：僅有獨(dú)辟蹊徑的精神，角度還不夠，還必須有真實(shí)的、感人至深的內(nèi)容做支撐，否則就會(huì)華而不實(shí)。 生：聽了同學(xué)和老師的講解，我感受很深。我以前寫作都是前人走過的老路，沒有創(chuàng)新，讓人讀來一眼看穿來龍去脈，直來直去，不會(huì)設(shè)置懸念，給人回味的空間。 師：我想對(duì)每個(gè)人的啟示都是不同的，每個(gè)人都有不同的體會(huì)收獲，這種獨(dú)特的手法技巧我們能學(xué)來，也應(yīng)該學(xué)會(huì)。但更重要的是認(rèn)真觀察體會(huì)生活，才能寫出深刻的作品來。否則再高的手法技巧，也只能是無源之水、無本之木。 生：老師，我有個(gè)建議，今天的作業(yè)就模仿朱自清先生的《背影》寫自己的父親或母親，表現(xiàn)父子或母子深情，好嗎？ 師：當(dāng)然可以，我沒意見，同學(xué)們以為如何？ 生：好！（齊聲） （三）觸及主旨，情感升華 師：你們寫父親或母親，是要表現(xiàn)父子或母子深情，那本文要表達(dá)什么思想感情呢？ 生：我認(rèn)為所要表達(dá)的感情，就是本文中心，無非就是表現(xiàn)父親對(duì)兒子深沉的愛。 師：有沒有不同意見。 生：我認(rèn)為表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛只是一個(gè)方面，盡管是主要方面，但我要提醒大家的是還有兒子對(duì)父親的愛。也就是說，表現(xiàn)父子深情。 師：真是一語中的。 生：老師我有個(gè)疑問，我們常說嚴(yán)父慈母，可文中的父親更多的是像一位母親，無微不至地關(guān)懷著自己的 兒子，這豈不是對(duì)嚴(yán)父形象的糟蹋。 師：你說的“糟?！?，言之過重了，但老師明白你的意思，你提出的問題很深刻，我想聽聽同學(xué)們的意見。 生：我也有同感，我總覺得這一父親形象少了一點(diǎn)男子漢應(yīng)有的陽剛之氣。 師：我保留意見。 生：我認(rèn)為這一“慈父”形象的背后，有陽剛的一面。比如父親的這句話語“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路） 師：你明確而創(chuàng)造性地表達(dá)了老師所要表達(dá)的意思。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，注意語氣。（生齊讀） 師：很好，讀出了堅(jiān)定樂觀的語氣。 師：你 們說得豐富多彩，認(rèn)識(shí)深刻，所提的問題，也很有見解，希望你們牢記父親的諄諄教誨，不忘父母的養(yǎng)育之恩?。ǘ嗝襟w播放《父親》，師生齊唱） 師：同學(xué)們，普天之下似乎只有母愛無邊，但我要告訴你們：寰宇之內(nèi)仿佛更有父愛永存，真是“可憐天下父親心”呀！而“父母的心”，其實(shí)就是偉大的無私的愛。讓我們把這種偉大無私的愛傳遞下去，把中華民族的這一傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大！下課?。ù笃聊怀鍪荆? 味的優(yōu)秀案例。 全課教學(xué)思路開闊，步驟明晰，布局合理，交流充分，手 法多樣。導(dǎo)語新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。內(nèi)容分析緊緊圍繞“背影”這一文眼設(shè)置問題，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)很講技巧，有很強(qiáng)的調(diào)控能力，面對(duì)學(xué)生的疑問，毫不驚慌，耐心講解，以理服人。既走進(jìn)課文，深挖教材承載的語文信息，又走出語文課堂，積極向外拓展延伸，特別是結(jié)尾上升到中華傳統(tǒng)美德上來，更是錦上添花。齊唱《父親》是活動(dòng)形式的變化，也是對(duì)文章主題的深刻表達(dá)，真是說得好聽，不
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