鄂教版八下天上的街市教學(xué)實(shí)錄及反思兩篇(編輯修改稿)
2025-01-13 20:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和本詩決定的情感態(tài)度價(jià) 值觀方面的要求。在學(xué)習(xí)媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依托導(dǎo)讀框和課后研討與練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，化課后研討與練習(xí)為活動(dòng)，安排朗誦與背誦、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，適當(dāng)增加與課文一般閱讀要求內(nèi)容如詩歌主題的理解等活動(dòng)，符合主體性、活動(dòng)性和一課一得等原則。小組學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間 16 分鐘左右，小組學(xué)習(xí)的層次分明。教師組織語言簡(jiǎn)潔。學(xué)生廣泛參與和投入，興奮，喜歡，積極思考和探索，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。但在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)、落實(shí)每個(gè)學(xué)生的聽說讀寫思方面還需多做深入的思考，如 “我所理解的詩中的想像世界”這一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中第一層次是否應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生在課堂筆記本中寫些東西，然后進(jìn)入口頭交流，讓每個(gè)學(xué)生既動(dòng)口動(dòng)腦又動(dòng)手。建議第二課時(shí)安排一開放性的個(gè)性閱讀活動(dòng)，即學(xué)生提出閱讀中的問題，然后討論解決。 （長(zhǎng)汀縣教師進(jìn)修學(xué)校 戴生晟） 《天上的街市》課堂實(shí)錄 授課教師：林紅紅 授課班級(jí)：福建長(zhǎng)汀四中七年級(jí)（ 4）班 時(shí)間： 2021 年 12 月 15 日 林紅紅 戴生晟整理 一、導(dǎo)入、板題、作者（ 2 分鐘） 師：同學(xué)們，上課前，我們作個(gè)小測(cè)試，比比看，誰的想像最豐富？（老師在黑板上畫“ O”）由這個(gè)圖形，你想到什么？ 生 1：像十五的月亮 生 2：像《火紅的太陽》 生 3：像滾動(dòng)的輪子 師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說??！今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧?。ò鍟n題、作者） 二、詩歌 朗誦（ 8 分鐘） 師范讀。師：首先請(qǐng)聽老師范讀，同學(xué)們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。（師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理） 生自由讀。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。 生：①劃出節(jié)奏、重音。②自由朗讀。 個(gè)別生讀加點(diǎn)評(píng)。師：下面請(qǐng)同學(xué)起來朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 生 1：（朗讀） 生點(diǎn)評(píng) 1：“縹緲”未讀準(zhǔn)，加字。 生 2：（朗讀） 生點(diǎn)評(píng) 1：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應(yīng)有所變化。生點(diǎn)評(píng) 2：“定然、定”要讀得肯定、自信。生點(diǎn)評(píng) 3：節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不 /甚寬廣”，應(yīng)讀成“定然是 /不甚 /寬廣”。 聽配樂，生齊讀。師：點(diǎn)評(píng)到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對(duì)星空想到了什么。 生：（齊讀） 三、生交流我對(duì)詩中想像世界的理解（ 2 分鐘） 生 1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。 生 2：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。 生 3：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。 （師 1＋ 1 復(fù)述、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，師出示藍(lán)色畫板，粘貼相關(guān)畫片）。 四、小組學(xué)習(xí)、組際交流，探 究?jī)?nèi)容、情感、語言（ 30 分鐘） 小組學(xué)習(xí)，生組內(nèi)合作提出問題（ 7 分鐘） 師：在同學(xué)們豐富的想像中，我們看到了一個(gè)美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對(duì)美的探索、對(duì)美的感悟一起深入學(xué)習(xí)這首詩，下面進(jìn)行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價(jià)值，問題的切入可從內(nèi)容、情感、語言著手，時(shí)間五分鐘。 （生組內(nèi)討論，有的動(dòng)筆） 組際交流，展示問題（ 4 分鐘） 師：請(qǐng)各小組展示討論成果。 生 1：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同？作者為什么要改寫？ 生 2：這首詩抒 發(fā)了詩人什么情感？ 生 3：為什么 2— 4 節(jié)中反復(fù)用“定然”“定”？ 生 4：“流星”我們
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