青島版科學三上水溫的變化教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-10 07:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)果進行大膽的猜想和預(yù)測，并把猜想記錄下來。 交流猜想。（可能的猜想結(jié)果：先快后慢，先慢后快，有時快有時慢，均勻降溫??） （三）實驗測量，收集數(shù)據(jù) 師：你們的猜想都有自己的道理，但實踐是檢驗真理的唯一 標準，要證明自己猜想的正確性，就要實際測一測。下面就按照我們預(yù)設(shè)的方案開始測量水溫的變化，并將測量結(jié)果記錄到實驗記錄表內(nèi)。 引導(dǎo)學生說說做這個實驗要注意什么？（改動原因：在實驗前明白了注意事項，可以更好做實驗，觀察到正確的現(xiàn)象。） （每個小組半杯熱水，學生開始持續(xù)的測量活動，教師在各小組巡視，及時提示學生做好記錄。 提醒學生注意別踫到燒杯。（改動原因：燒杯熱，避免燙傷人。） ） 交流測量結(jié)果。 （四）整理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：為了使數(shù)據(jù)變得更加顯性化，老師和同學們一起根據(jù)以上數(shù)據(jù)做成一個統(tǒng)計圖。 （板畫：橫軸表示測量的時間變化，縱軸表示水的溫
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