【文章內(nèi)容簡介】 揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：不要踩草坪！浪費水罰款！）請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。（對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）三、課下延伸：在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。四、課后小結(jié)。板書設(shè)計：語言的魅力讀準(zhǔn)每一個生字總結(jié)出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字 找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？課后反思：總第五課時 課題： 《秉筆直書》第一課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學(xué)難點；學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法 談?wù)摻涣鞣?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：一、交流資料，鼓勵提問。板書課題，齊讀課題。課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡”是怎么回事。二、自讀文章，整體感知。圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。小組討論交流。三、交流匯報。四、教師小結(jié)。課后反思：總第六課時課題： 《秉筆直書》第二課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學(xué)難點；學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法 談?wù)摻涣鞣?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。二、細(xì)讀課文，理解人物特點。（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！敝攸c體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通 過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？（有學(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。板書設(shè)計；秉筆直書太史伯 盡職盡責(zé)太史仲 剛正不阿太史叔太史季 寧死不屈 課后反思：總第七課時課題： 《 語文天地》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關(guān)于語言的詞語。圍繞一定的主題，暢談自己的感受。完成作業(yè)教學(xué)重點：把一件事敘述得生動具體。教學(xué)難點：說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。教學(xué)方法：討論交流法 談話法 練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過程： 一．我的摘錄筆記出示幻燈。找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。根據(jù)本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。小結(jié)。摘錄內(nèi)容：重點的語句、重點的詞語 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：（一）讀一讀讀一讀詞語。它們都有那些特點。你理解那些詞語，講給大家聽聽。用它們中的一個詞語說一句話。表述語言的詞語還有哪些？（二）暢所欲言你有下面的感受嗎？任選一項說一說。此時無聲勝有聲。聽君一席話，勝讀十年書。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（1）理解每一句話的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。（三）初顯身手 課后反思：總第八課時課題： 《 語文天地》第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。2學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。3用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學(xué)重點：積累的方法技巧 教學(xué)難點：傾聽能抓住要點。教學(xué)方法：討論交流法 談話法 練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過程：（一）讀課文，提出問題。（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。（四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）（五）小結(jié)。課后反思：總第九課時課題： 《 語文天地》第三課時 教學(xué)目標(biāo)：1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。2學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。3用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學(xué)重點：積累的方法技巧 教學(xué)難點：傾聽能抓住要點。教學(xué)方法：討論交流法 談話法 練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過程一 學(xué)習(xí)書中例文。讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？使文章生動的方法是什么？（一）習(xí)作審題 會說話的的話 我總也忘不了那句話題一：可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥??）、人物。內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。題二：可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??注意選材要新穎。內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動，使文章更生動。題三：抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。板書設(shè)計：會說話的的話 我總也忘不了那句話課后反思：第2單元：春潮總第10課時 課題：《春潮》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難點；通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)方法：自學(xué)法 朗讀體味法 討論法 教學(xué)手段：多媒體電教。教學(xué)過程：一、寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，觀察春天英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫 “春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。（指名讀，并說一說春天在進攻表現(xiàn)在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！保?）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！保?）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江?！保?）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！睘槭裁床徽f“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。┲笇?dǎo)朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡取＃?）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。引導(dǎo)背誦：（1）出示：山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。四、課堂小結(jié)。課后反思：總第11課時 課題：《春潮》第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難點；通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)方法：自學(xué)法 朗讀體味法 討論法 教學(xué)手段：多媒體電教。一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容二、大江復(fù)活，欣賞春天春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）朗讀并想象以下詞句：①“風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。）如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？②