快樂卡通美術(shù)教學設計(編輯修改稿)
2025-10-24 19:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生的心理障礙，又能使學生感受到學習卡通是一種享受，一種娛樂，學生在樂趣中吸取知識，掌握技能。四、教師示范 想象創(chuàng)作（2分鐘）教師根據(jù)小兔子的原型，設計了胡蘿卜造型、齙牙造型等系列卡通形象。設計意圖：教師的示范濃縮了新知的要點，為學生的獨立創(chuàng)作提供了有效地創(chuàng)作思路。）美術(shù)教學設計五、學生作業(yè) 創(chuàng)作表現(xiàn)（15分鐘）。(課件播放)。⑴ 用線描形式畫一個你喜愛的卡通形象。⑵ 可以是自己創(chuàng)造的，也可以改畫一個你喜愛的卡通形象。⑶ 畫得快的同學可以涂上顏色。在畫之前，哪位小朋友能先說一說你的想法？設計意圖：學生動手創(chuàng)作，自主設計卡通造型，提高審美情趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。六、互動交流 多元評價（4分鐘）學生作畫完成后，展評學生的作品，實施多元評價。設計意圖：展評中主要運用學生的自評、互評、師評的方式進行。自評能鍛煉學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評使學生能對其他學生的作品從畫面效果、造型能力，表現(xiàn)技巧這幾個方面展開討論，這樣學生始終處于主動位置；師評能對學生創(chuàng)造成果進行積極多側(cè)面的評價，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗成功的喜悅。七、總結(jié)全課 拓展提升（2分鐘）(課件播放)：可愛的卡通明星們不僅是小朋友們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。就連奧運會這樣的世界型賽事都用卡通來設計吉祥物呢！：有興趣的小朋友為我們即將到來的2014年青奧會設計一個你心目中的卡通吉祥物吧！設計意圖：鏈接生活，體現(xiàn)卡通的藝術(shù)價值。嘗試讓學生設計2014年青奧會的卡通造型，驗證了藝術(shù)來源于生活又運用于生活的真諦。反思和總結(jié)，選材得當?？ㄍㄊ菚r代進步的產(chǎn)物，科技、文化、社會的進步等因素都會對卡通的發(fā)展產(chǎn)生影響。什么樣的卡通形象符合這個年級孩子的年齡段需求？這是個不可忽略的問題。因為一些不適的卡通內(nèi)容對小學生的心智和意識形態(tài)發(fā)展會有一定的負美術(shù)教學設計面影響。教師要做的前期工作就是在課前了解孩子的狀況，對眾多的卡通形象進行篩選，選出適合的內(nèi)容讓孩子欣賞。，激趣互動?！翱ㄍā笔切∨笥逊浅Ｏ矚g的一課。小朋友可能每天都會看卡通片，甚至是家長當做獎勵孩子的一件事。這么說，要上好這節(jié)課就很容易了嗎？我觀摩過一些老師的課，通常都是讓學生欣賞大量的卡通圖片，幫助學生回憶一些卡通造型。但是，對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作業(yè)時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提供的卡通形象。所以，教師要抓兩點：一是重材料的感知，讓學生形成卡通的表象；二是重想象能力的培養(yǎng)，讓學生通過感知，建立表象，提升學生想象的創(chuàng)造能力。學生自然產(chǎn)生“激情想象”的需求，新的卡通形象設計的欲望便油然而生。特別是猜卡通形象教學環(huán)節(jié)，學生熱情高漲，精彩紛呈，不由自主地配以適當?shù)膭幼鞅硌菖c描述。換裝游戲掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發(fā)表自己的感受，課堂中學生始終處于一種興奮狀態(tài)之中。，學法指導。在學生的心目中，卡通就是一個既定的、大畫家們設計出的固定的形象。比如：造型復雜的孫悟空、人人知曉的米老鼠等。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要你學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，我在這節(jié)課中，選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開了親近卡通、并想表現(xiàn)卡通的第一步。游戲猜謎的環(huán)節(jié)，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著，我再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。每個孩子“筆下生輝”，創(chuàng)造出新的卡通寶貝啦！孩子們收獲著成功與喜悅。，傳承文化。中國傳統(tǒng)文化中有不少經(jīng)典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧?！?、《精衛(wèi)填?！贰痘咎m》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失美術(shù)教學設計了，就有動搖傳統(tǒng)文化根基的危險。因此課堂教學中，善于用兒童喜聞樂見的卡通形式傳播中國傳統(tǒng)文化，兒童不但喜愛，且蘊含的教育意義也可以起到積極的教育作用，更好地促進了兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發(fā)展。第二篇：第四冊美術(shù)《我與卡通》教學設計第四冊美術(shù)《我與卡通》教學設計教學目標：本節(jié)課從學生熟悉的卡通圖片入手，結(jié)合學生的生活實際，初步了解卡通藝術(shù)的基本知識，借助多種方法學習繪制卡通形象、學唱歌曲。教師準備：圖片資料、播放卡通影片的片段、錄音機 學生準備：收集有關(guān)卡通藝術(shù)的圖片 教學程序：一、談話激趣，導入新課師：“今天，老師給同學請來幾位老朋友，歡迎嗎？”（出示課件：卡通圖片）“你能說出他們的名字嗎？”（米老鼠、唐老鴨、森巴達、花木蘭??）課件屏幕上露出笑臉，請同學們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓掌。師：“
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