【正文】 豬八戒、蜘蛛俠）(課件播放)我們請一位同學上來，背對銀幕，其他同學可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接說出卡通的名字，你可以描述他的外形特點、樣子、喜好動作等等。⑴ 同學們認識的朋友真多，看來平時一定看了不少動畫片。今天，每個小朋友都分到了一張水果圖，你會用怎樣的方法把他們也變成活生生的水果寶寶呢？加什么樣的表情和動作由你說了算，快點動手，請出你的水果寶寶吧！。教學重點：美術教學設計，了解卡通形象的造型特點，感受其造型美及色彩美。教師要積極地引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發(fā)展。學生在實際作畫中會遇到人物夸張表情的表現(xiàn)、構圖的形式美感、色彩的大膽運用、畫面的氣氛渲染等困難和問題。本課分別表述了三個方面的內容：一是各種卡通形象在生活中的實際的運用；二是引導學生欣賞各種卡通，讓學生感受卡通形象的美感，并充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，引導學生用不同的方法創(chuàng)造出富有個性的卡通作品；三是感受卡通給生活帶來的樂趣，領悟卡通藝術與實際生活的密切聯(lián)系，滲透卡通藝術的價值。對于小學生來說，卡通畫是他們感興趣的學習內容，教師不僅要充分激發(fā)學生學習的情智，更重要的是開發(fā)并整合資源，引導學生根據(jù)“同一題材”通過發(fā)散思維，創(chuàng)編出風格各異的卡通形象，靈活地掌握卡通設計的特點和方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生對卡通畫的認識和欣賞能力。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。教學方式、手段：蘇霍姆林斯基說過：兒童的思維在手指尖上。、夸張、幽默等藝術特點，創(chuàng)作個性鮮明的卡通作品。在小朋友的筆下，普通的水果都變成了可愛有趣的水果寶寶，畫的真好，老師都很喜歡。那么，你們知道這些動畫片中人物都有一個共同的稱呼？猜猜叫什么呢？聰明的小朋友在黑板上找到了答案?？傊茏屵@位背對銀幕的同學快速準確地猜中答案。接下來，我們來看一看這些令同學們難忘的卡通形象，他們原來的模樣。美術教學設計海底小精靈——你看他們有的斜著眼睛、有的咧著嘴巴、有的做著鬼臉，多有趣??！瘋狂夏令營——由小動物變成的卡通明星們，瞧他們敬禮的姿勢都是那么頑皮、淘氣！總結：這些卡通形象，讓人看到就開心，滑稽有趣，這樣的方法稱為——幽默。⑴ 用線描形式畫一個你喜愛的卡通形象。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。，激趣互動。換裝游戲掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發(fā)表自己的感受，課堂中學生始終處于一種興奮狀態(tài)之中。每個孩子“筆下生輝”，創(chuàng)造出新的卡通寶貝啦！孩子們收獲著成功與喜悅。那在你們認識這么多卡通人物中你最喜歡哪一個呢？為什么？”（先小組展開討論，再集體交流?！边@時，他睜開眼睛笑了笑說：“我最喜歡一休哥?！闭f到這時全班同學異口同聲想。讓他們在自己的想象卡通世界里盡情發(fā)揮、展示、編創(chuàng)。學習準備：水彩筆、畫紙、課本教學過程：一、導入在一個王國里住著一群快樂的小精靈，它們的性格各不相同，有的神通廣大，有的滑稽幽默，有的機靈調皮……今天它們也來到了我們的課堂。b：擬人師：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現(xiàn)擬人化表現(xiàn)的？（鉛筆、汽車）生：討論回答。三、教學過程：以提問法進入課堂教學問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。讓學生認識到動畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。３、嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。三、新課教學、板書課題： 有趣的卡通、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語言簡潔、生動幽默。）四、學生作業(yè)選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。六、小結。① 造型夸張幽默、表現(xiàn)語言簡潔生動② 色彩鮮艷課堂活動一討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現(xiàn)緊張、靜止、等情景的。第一節(jié)教學重點：卡通畫的特點和特有的表現(xiàn)語言。在教學中對學生進行愛國主義教育，強調做個了不起的中國人。分析卡通畫的特點：夸張、變形、抓特點、擬人化。三、活動展開四、作品展示：讓學生通過展示交流完成作品欣賞。生：討論回答。評價學生的繪畫作業(yè)。）一個女孩子躺在三張小床上睡著了?！鄙?：“我喜歡白雪公主，她可愛美麗。他神通廣大、能上天入地，一個筋斗云就是十萬八千里??哇，如果我是他我就能到天上去，看看是否真有外星人。中國傳統(tǒng)文化中有不少經(jīng)典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧?！贰ⅰ毒l(wèi)填海》《花木蘭》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失美術教學設計了，就有動搖傳統(tǒng)文化根基的危險。在學生的心目中，卡通就是一個既定的、大畫家們設計出的固定的形象。小朋友可能每天都會看卡通片，甚至是家長當做獎勵孩子的一件事。嘗試讓學生設計2014年青奧會的卡通造型，