【文章內(nèi)容簡介】 提高。分析應(yīng)用題能力欠缺，個別學(xué)生不明白計(jì)算過程，不能正確的列出算式，或者只知其一不知其二。三、需要改進(jìn)的方面及措施 在課堂的有限時間內(nèi)，教師充分利用好課堂。把握好課堂進(jìn)度和每個環(huán)節(jié)，把學(xué)生的問題更多的解決在課堂上，減少學(xué)生作業(yè)的困惑和疑慮。根據(jù)平時的教學(xué)情況分析，教師沒有很好地利用課堂，學(xué)生的知識理解沒有形成一種思維和記憶。幾乎是簡單的想起，從試卷中反應(yīng)的很明顯。改進(jìn)課堂教學(xué)方法，把更多的時間交給學(xué)生思考、交流、展示。在學(xué)生單獨(dú)應(yīng)對考試題目時可以得心應(yīng)手。在課堂上用更多的時間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)和鞏固訓(xùn)練，爭取“堂堂清”。做好個別學(xué)生輔導(dǎo)，從課堂抓起，把更多的機(jī)會留給學(xué)困生，調(diào)動他們的積極性，從全面抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。在平時的教學(xué)和個別輔導(dǎo)中，注意教給學(xué)生基本的方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要我在日常的課堂上一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。我相信，通過不斷地努力，我們將取得更加滿意的成績。第三篇：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告四年級數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析張忠明一、基本情況本次考試，是在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，對我校四年級全體學(xué)生進(jìn)行的一次期中測試，參考人數(shù)共26人。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析1．本套試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊教材上半部分的內(nèi)容和要求為依據(jù)，試題的涵蓋前四章內(nèi)容、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的監(jiān)測，力求保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。2．本次考試的試題分為兩大部分：一至三題是知識與技能部分,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查；四、五題是實(shí)踐與應(yīng)用部分，檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，即“學(xué)以致用”。另外，還考查了學(xué)生動手操作的能力，考查學(xué)生是否能對知識做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。三、成績分析(一)成績統(tǒng)計(jì)本次考試共26人參加。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。其中0—20分2人，31—40分2人，41—50分3人，51—，60—70分5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人。（二）質(zhì)量分析1．取得的成績（1）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本概念掌握較好通過閱卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。通過按不同分?jǐn)?shù)段抽取18份試卷，%，得分率較高。（2）部分學(xué)生分析解決問題的能力已基本形成通過按不同分?jǐn)?shù)段抽取20份試卷，第五題操作題的得分率位70%%。這說明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時態(tài)度端正，有較強(qiáng)的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。2．存在的問題（1）從成績統(tǒng)計(jì)來看： 部分學(xué)校學(xué)生水平不達(dá)標(biāo)。根據(jù)本套測試題的難易程度，四年級一小部分學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力極差。在試卷中的第四大題操作題的第一小題畫出給定的角，有6人對畫角的方法沒有掌握。（2）從抽樣的結(jié)果看；①部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)②部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較差。從學(xué)生的答題情況來看，50%的學(xué)生對應(yīng)用題的理解、分析及題型的變換的應(yīng)變能力較差，對某些應(yīng)用題先算什么，再算什么，最后算什么的分析過程不明顯。③實(shí)踐操作能力不強(qiáng)四、改進(jìn)措施鑒于上述分析，在今后的教學(xué)中做出如下措施：（一）常規(guī)工作常抓不懈、常抓常新1．做好備課工作（1）備課時知識點(diǎn)要備細(xì)、找準(zhǔn)。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵必須抓住，特別是細(xì)節(jié)問題，課前備課要到位、課上點(diǎn)撥要到位，學(xué)生掌握到位，答題時效果就會好得多。（2）在備課時要注重教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)2．抓實(shí)課堂教學(xué)（1）樹立全新教學(xué)理念，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。一是過程目標(biāo)至關(guān)重要。從試卷情況分析，過程教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，從學(xué)生答題情況看，反映出教師在教學(xué)中沒有注重教學(xué)過程的充分展示。在今后的教學(xué)中，要既重視結(jié)果，又重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。把學(xué)生解決問題尋找答案的調(diào)查過程、探究過程、交流與合作的過程、推理與計(jì)算的過程等等都納入評價的視野，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)作為評價的主要內(nèi)容，以此來調(diào)整的教學(xué)行為。二是情感目標(biāo)也不容忽視。情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)知識的獲得是相互促進(jìn)的，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是令他們望而生畏的過程。注重學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索。從學(xué)生答題情況看，反映出部分學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算不認(rèn)真、書寫不工整等問題，都說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，體會數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，生動活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（2）加強(qiáng)教法的研究。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學(xué)生學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生就會變學(xué)會為會學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。二要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。三要在教學(xué)中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學(xué)生“動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考