人教版小學數(shù)學四年級期末質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2024-11-02 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多空白或“夾生”。比如，測試題中應(yīng)用題第5小題，用驗算的方法檢驗得數(shù)是否正確，有相當多的學生很茫然，不知從何入手，而許多教師簡單地歸之為“偏題”。大家知道，驗算的方法不僅在計算題，應(yīng)用題的教學中，都曾經(jīng)出現(xiàn)在我們的教材中，何況新課程標準中也需要學生掌握檢驗的方法，我們有理由認為相當多的教師對教材所涉及到的知識的核心教學功能理解不到位，這也說明了問題反映在學生的解答上，其根源還在于教師的教學上。從全校學生的檢測中我們發(fā)現(xiàn)得高分的不多，不合格人數(shù)卻較多這一現(xiàn)象。雖然應(yīng)用題確實有幾題稍微偏難點，則情有可原，但也說明了我們的教學還過多停留在“書本”層面，這與新課程所倡導的現(xiàn)實教學和富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容還有差距，要下大力氣予以重視。不過我們也可以看到有些學生看錯數(shù)據(jù)，甚至無法準確的區(qū)分相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學概念，說明學生的學習及教師的現(xiàn)行教學還比較膚淺。教學中不夠重視知識的形成過程，或讓學生一知半解，這樣將會給后續(xù)的學習帶來影響，同時也養(yǎng)成了一種不好的習慣。因此我認為我們在以后的教學工作中，應(yīng)該在培優(yōu)補差方面下點功夫，真正做到讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。第四篇：小學四年級數(shù)學質(zhì)量分析新區(qū)回小五年級數(shù)學質(zhì)量分析一、試卷分析試卷重視了基礎(chǔ)知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性和全面性，為提高學生的數(shù)學素質(zhì)，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的向?qū)ё饔谩Ｔ嚲碇匾暱疾鞂W生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分的（2）題和（7）題就是考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能局限與教材例題，要會進行拓展。試卷的內(nèi)容加強和與社會實踐和學生生活的聯(lián)系，將數(shù)學知識用運于生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都于生活實踐有著密切的聯(lián)系，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的能力。試卷重視考查過程于方法，滲透數(shù)學思想，例如第二部分的畫一畫、填一填、統(tǒng)計、就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。二、答卷情況分析本校五年級共有230 人，本次期末測試應(yīng)考230 人、實考230人，及格人數(shù) 214 人，%，優(yōu)秀人數(shù)107人，%計算題、從答題情況來看，大多數(shù)學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬于粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現(xiàn)的錯誤比較多，還有簡便計算出現(xiàn)的錯題較多。說明平時訓練準確率提高的不夠，有待于以后落實到人。填空題、判斷、選擇主要測查數(shù)的概念、基本技能的掌握情況。從卷面答題情況看，大部分學生已經(jīng)掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數(shù)與除法的關(guān)系沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數(shù)學生都判斷錯了，說明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敘述和知識的拓展。應(yīng)用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。學生對軸對稱圖形的畫法掌握比較好，但對旋轉(zhuǎn)圖形的畫法掌握不好，失分比較多。在折線統(tǒng)計圖的有關(guān)知識方面，大多數(shù)學生做的很好，得分多。大部分學生已牢固掌握了有關(guān)正方體、長方體的知識，具備了一定的分析、解決實際問題的能力。三、取得成績的原因：經(jīng)過了半學期的努力，有百分之九十九的同學能主動完成家庭作業(yè)，本學期，采用了家庭作業(yè)有教師評價、家長評價、組長評價。利用自習課上，學生作家庭作業(yè)，作完后有教師評價。利用家里的時間做的家庭作業(yè)，有家長評價，利用早讀時間檢查并在成長足跡
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