【文章內(nèi)容簡介】 ，但積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)外積累都相對較好，學(xué)生課外閱讀量少，重點(diǎn)句式和寫法的練習(xí)欠功夫，閱讀理解不容樂觀，讀書不求甚解，不喜思考和分析，不悟文本內(nèi)涵，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。二、對于特殊句式和特殊寫法的練習(xí)不扎實(shí)三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。試題分析這次學(xué)科檢測語文試題仍然較往年安排了四個(gè)部分——基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀體驗(yàn)、生活習(xí)作。試題出題方向和考察內(nèi)容都緊扣“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的教育教學(xué)理念和目標(biāo)體系，有針對性、有深度性、有廣度性地從多個(gè)方面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教師教育教學(xué)情況。本次試題考察特點(diǎn)如下：一、知識全面豐富，結(jié)構(gòu)多元寬闊試卷以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”作為引領(lǐng)，緊扣教研室“六大項(xiàng)目”工程，整合整套教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生能力、情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。內(nèi)容涵蓋了語文教材八個(gè)單元的系統(tǒng)知識，從基礎(chǔ)字詞的識記，從語言文字的理解，寫作方法的運(yùn)用，從課內(nèi)知識的積累，課外知識的拓展，全面地考察了學(xué)生的知識掌握和學(xué)習(xí)情況。試卷在考察學(xué)生語文基本能力的同時(shí)，更加注重了對學(xué)生的語言文字的實(shí)踐與運(yùn)用方面的考察，更加清晰地反映出了學(xué)生的實(shí)際語文知識的掌握情況和語文素養(yǎng)能力的水平。二、設(shè)計(jì)形式多樣，萬變不離其宗本次試卷題目設(shè)計(jì)上大的框架及知識結(jié)構(gòu)沒有變化，從題目中小的內(nèi)容上可以看出出題方向立足基礎(chǔ)，新穎靈活，形式多樣，知識源于教材更活于教材同時(shí)又從一定程度上有針對性的高于教材，既注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識的活學(xué)活用，又扣緊目標(biāo)和個(gè)體的發(fā)展而不偏離方向。三、內(nèi)容難易適度，知識靈活多變本次試題的考察內(nèi)容是在立足于課本基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行了不同題目不同層次的形式變化上的提高，題目大多以考察語言文字的實(shí)踐與運(yùn)用為主，照顧到了大多數(shù)學(xué)生的理解與組織能力，從基礎(chǔ)理解入手，深化題目內(nèi)涵，但實(shí)際上考察的還是平時(shí)接觸的知識，只是題目的出題形式上有了相對的提升，部分試題偏難。質(zhì)量分析：考試情況本次考試全級部共有428人參加，從考試成績的整體情況看，學(xué)生的能力與成績較上學(xué)期有了明顯的提高，及格率提高，優(yōu)秀率達(dá)到了。整體分析原因是教師們平時(shí)的集體教研及合理運(yùn)用單元整體課例起到了一定的作用。通過老師們的集體研討和剖析教材，讓整個(gè)教研組都能對每一個(gè)單元的知識重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)做深入了解，并對知識的生長點(diǎn)做深入的分析，較高效率、較合要求的完成教學(xué)目標(biāo)，對于出題模式的多元，是我們今后深入研討研討的地方。做題情況從自己任教班級學(xué)生做題情況看，試卷各部分出現(xiàn)問題程度比較均衡，各個(gè)部分內(nèi)容都有相對困難的問題，出題形式的變換迷惑了一部分理解不夠靈活的學(xué)生?；A(chǔ)知識部分和補(bǔ)充詞語寫話部分出現(xiàn)問題不大，整體掌握情況較好，基礎(chǔ)較差的孩子在改錯(cuò)別字和注音兩個(gè)問題上失足比較嚴(yán)重；積累運(yùn)用部分語句的“歇后語”情境運(yùn)用和語句排序上做題效果都不是很好，特別是排序，孩子們的語感就語言邏輯還需要進(jìn)行訓(xùn)練；閱讀體驗(yàn)部分整體做題情況都不好，文字內(nèi)容較深，題目問題設(shè)計(jì)也較深，對于文本的理解和題目含義的思考，學(xué)生還有一定的差距，答題語言組織也不到位。由于文本和題目內(nèi)容都較深的緣故，特別是寫景的文章，學(xué)生在答題時(shí)也手無足措。從考試卷面來看，字跡清晰規(guī)范，較之前書寫有了很大的提高。這與我校的特殊書寫教學(xué)是離不開的，同時(shí)也說明了書寫教學(xué)的重要性，可以看出平時(shí)教學(xué)中老師們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了學(xué)生的習(xí)性素養(yǎng)。大力夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也著重關(guān)注了學(xué)生閱讀理解、思考分析、情感態(tài)度及個(gè)性發(fā)展等全方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生整體語文素養(yǎng)的拓展和提升。出現(xiàn)問題縱觀試卷考察內(nèi)容，學(xué)生在重點(diǎn)寫法、重點(diǎn)句式的仿寫和情境運(yùn)用方面，以及閱讀理解方面有些困難。如積累運(yùn)用部分的第八大題特殊句式的仿寫和運(yùn)用，第九大題的第二小題的第四個(gè)內(nèi)容，對文本進(jìn)行排序；閱讀體驗(yàn)部分的第十大題結(jié)合讀書填空和十一大題閱讀短文完成文后題目。這些內(nèi)容的考察對于較為優(yōu)秀的孩子來說問題不大，但對于語文基本素質(zhì)一般的孩子來說有一定的難度。究其原因主要是平時(shí)閱讀量太少，語言積累不夠豐富，閱讀課內(nèi)外讀物的時(shí)候不善于思考和理解，同時(shí)也造成了對題目的分析理解不夠，多少也折射出老師們在教學(xué)中還需要再加大知識的拓展面和積累面，學(xué)習(xí)知識死板硬套不夠靈活，注重平時(shí)語文教學(xué)中語言、語法的訓(xùn)練。除此之外，部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的掌握都無法保證；較小一部分學(xué)生知識掌握不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用，粗心現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成題目要求不明確，審題不徹底而導(dǎo)致一部分可以解決的題目出現(xiàn)問題。三、重點(diǎn)題目內(nèi)容剖析 基礎(chǔ)知識部分：這一部分共包括六道大題，內(nèi)容都是緊扣課本基礎(chǔ)知識也語文基本素養(yǎng)的考察，同時(shí)也在要求中提示學(xué)生“規(guī)范書寫，養(yǎng)好習(xí)慣”。出題意圖：從試題整體來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字寫字、字形記憶、讀音識字以及造詞運(yùn)用的掌握情況。在寫字方面，采用的是看拼音寫詞語的形式，檢查的是學(xué)生對本冊要求會(huì)寫的生字的掌握情況，同時(shí)也能看出學(xué)生對拼音的識記及拼讀情況。同時(shí)又考察了學(xué)生基本書寫的能力，關(guān)注的是學(xué)生書寫的習(xí)性，這也緊扣了新課標(biāo)中要求加大力度繼續(xù)抓好漢字書寫的要求，這是母語訓(xùn)練中的一個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)本題也注重了平時(shí)對于基本字形辨析的考察，從這張?jiān)嚲淼木砻鏁鴮懣梢钥闯龃蠖鄶?shù)學(xué)生的書寫質(zhì)量有了很大的提升，能做到認(rèn)真、規(guī)范并符合要求在字形方面，試題采用給四字詞語找錯(cuò)別字的形式，辨析字形并改正，這道題也是從另外一個(gè)角度考察了學(xué)生的識字寫字能力，基礎(chǔ)字詞記憶牢固，便會(huì)容易找到錯(cuò)誤并能改正成為正確的字；在讀音方面，主要檢測學(xué)生對二類字及多音字的掌握情況。仔細(xì)分析一下，發(fā)現(xiàn)這些字講讀課文與略讀課文均有，并且這些字都是平時(shí)孩子們易讀錯(cuò)的字，兼顧了全面考察與重點(diǎn)突出，考察了學(xué)生在一定的語境下的識字能力以及對多音字和形近字在不同語境中的讀音變化及辨析運(yùn)用；用詞方面，用一字多詞的形式，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行組詞填空，即考察了詞語的多層積累，同時(shí)又注重了語言環(huán)境用詞的準(zhǔn)確性。質(zhì)量分析：從測試質(zhì)量看，一、二題出現(xiàn)問題不大，錯(cuò)誤比較普遍，字形復(fù)雜的字容易出錯(cuò)，基礎(chǔ)太差的學(xué)生基本寫字識字保證不了。第四大題問題相對嚴(yán)重一點(diǎn)，略讀課文不熟悉，二類生字的讀音掌握的不扎實(shí)；同時(shí)以拼寫拼音的形式考察生字的讀音著實(shí)驗(yàn)證了現(xiàn)在孩子們的語文基礎(chǔ)，越往高年級走，低年級的知識遺忘的越厲害，不會(huì)拼寫拼音。問題歸因：生字詞掌握得還不夠牢固、靈活。學(xué)生在課堂上記住印象并不深刻。在離開課本的語