【正文】 憶。發(fā)現(xiàn)問題：有一個學(xué)生沒寫題目，導(dǎo)致失分。“空”平時訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會根據(jù)意思進行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過程中需要改進的。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學(xué)生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時積累詞語的情況。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯外其他同學(xué)全部正確。二、試題分析本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。要加強字詞句的強記訓(xùn)練，利用早讀，午自習(xí)等時間，熟讀成誦。五、下步策略加強學(xué)生讀題理解能力。（3）第四大題閱讀與理解：第1小題有個別同學(xué)沒有按照題意要求劃去不正確的音節(jié)，而是在正確的音節(jié)上打?qū)μ枺斐蓙G分，錯誤率12%（4）第4小題為短文選擇恰當(dāng)?shù)脑⒁庠诶ㄌ柪锂媽μ?，是考察學(xué)生對短文所蘊含的道理的理解，考察學(xué)生邏輯思維能力，有部分學(xué)生不能領(lǐng)會短文精神，還有個別學(xué)生沒有抓住文章精髓，選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪?，造成丟分，錯誤率23%。學(xué)生的拓展思維能力較弱，組詞經(jīng)常出現(xiàn)錯字，或者混淆出現(xiàn)組詞錯誤。因為是書上語文七色光中的原題，學(xué)生平時訓(xùn)練到位，所以正確率達(dá)95%。三、卷面分析： １、取得的成績：（1）第一大題第1小題是看拼音寫詞語：基礎(chǔ)知識掌握較扎實，%。成績?nèi)缦拢嚎偡郑?265 分，平均分：，及格率：100%，優(yōu)生：21人，優(yōu)生率：%，差生率為0。二、本學(xué)期確定的教研課題及達(dá)標(biāo)情況：本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問題意識入手，提高語文課堂有效性。（2）第3小題多音字注音并組詞：除了有極個別學(xué)生因為馬虎出現(xiàn)個別錯誤外，絕大多數(shù)學(xué)生全部正確。（4）第二大題第3小題按要求寫反義詞和近義詞，學(xué)生平時訓(xùn)練較多，掌握較好，正確率較高，達(dá)82%，（5）第二大題第4小題是書上原文選詞填空，要求學(xué)生會背會默寫，因為平時要求嚴(yán)格，學(xué)生記得熟，背得牢，所以都能準(zhǔn)確填空，正確率97%。尤其是“辯”字和“辨”字，錯誤率：%。四、教學(xué)管理反思：通過對此次考試質(zhì)量分析，我對以往的教學(xué)有著深刻的反思，促使我對今后的教學(xué)有以下思考：１、應(yīng)重視知識的獲得過程。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。另外還要拓寬課外知識面，多閱讀，多積累，創(chuàng)建小小圖書屋，進行一些讀書知識競賽，手抄報競賽，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，把字詞基礎(chǔ)與閱讀積累結(jié)合到一起，從而達(dá)到提高語文成績的目的。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎(chǔ)差，學(xué)過的知識忘得快。第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。以后要想更多的辦法進行補救。第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學(xué)生做得較好。還有個別學(xué)生不按要求寫作，沒有進行充分想象，語句不通順。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。所以本次考試成績比較理想，本次四年級語文期末測試，共有379人參加，100分的共有2人，%、及格率、鞏固率均為100%。如第一題看拼音寫詞語。第三題補充詞語并選詞填空完成較好。可見平時在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)技能，能進行“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自學(xué)水平有了提高。大部分學(xué)生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語言流暢，內(nèi)容生動具體。按要求寫句子中，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩個句子合成一個句子，出錯較多。四、整改措施加強學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。“端正”：間架合理，大小勻稱。如形近字、按課文內(nèi)容填空都出現(xiàn)錯別字，還有關(guān)聯(lián)詞的運用，都有待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況不理想。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護書籍的習(xí)慣等。第四篇：四年級語文期末質(zhì)量分析報告2015—2016學(xué)第二學(xué)期四年級語文學(xué)科質(zhì)量檢測分析報告語文評價的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，也是為了進一步引導(dǎo)教師反思教育教學(xué)工作，檢驗和改進教育教學(xué)方法?？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。二、對于特殊句式和特殊寫法的練習(xí)不扎實三、機械背誦，錯字連篇。內(nèi)容涵蓋了語文教材八個單元的系統(tǒng)知識，從基礎(chǔ)字詞的識記，從語言文字的理解，寫作方法的運用，從課內(nèi)知識的積累，課外知識的拓展，全面地考察了學(xué)生的知識掌握和學(xué)習(xí)情況。質(zhì)量分析：考試情況本次考試全級部共有428人參加，從考試成績的整體情況看，學(xué)生的能力與成績較上學(xué)期有了明顯的提高，及格率提高，優(yōu)秀率達(dá)到了?；A(chǔ)知識部分和補充詞語寫話部分出現(xiàn)問題不大，整體掌握情況較好，基礎(chǔ)較差的孩子在改錯別字和注音兩個問題上失足比較嚴(yán)重；積累運用部分語句的“歇后語”情境運用和語句排序上做題效果都不是很好，特別是排序，孩子們的語感就語言邏輯還需要進行訓(xùn)練；閱讀體驗部分整體做題情況都不好，文字內(nèi)容較深，題目問題設(shè)計也較深，對于文本的理解和題目含義的思考，學(xué)生還有一定的差距，答題語言組織也不到位。大力夯實基礎(chǔ)知識的同時，也著重關(guān)注了學(xué)生閱讀理解、思考分析、情感態(tài)度及個性發(fā)展等全方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地促進了學(xué)生整體語文素養(yǎng)的拓展和提升。究其原因主要是平時閱讀量太少，語言積累不夠豐富，閱讀課內(nèi)外讀物的時候不善于思考和理解，同時也造成了對題目的分析理解不夠，多少也折射出老師們在教學(xué)中還需要再加大知識的拓展面和積累面，學(xué)習(xí)知識死板硬套不夠靈活，注重平時語文教學(xué)中語言、語法的訓(xùn)練。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字寫字、字形記憶、讀音識字以及造詞運用的掌握情況。質(zhì)量分析：從測試質(zhì)量看，一、二題出現(xiàn)問題不大，錯誤比較普遍，字形復(fù)雜的字容易出錯，基礎(chǔ)太差的學(xué)生基本寫字識字保證不了。在離開課本的語言文字運用過程中未必能有機會熟練地進行實踐與練