【正文】 閱讀理解、思考分析、情感態(tài)度及個(gè)性發(fā)展等全方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的拓展和提升。問(wèn)題歸因：文字內(nèi)容較深，題目問(wèn)題設(shè)計(jì)也較深，對(duì)于文本的理解和題目含義的思考，學(xué)生還有一定的差距，答題語(yǔ)言和答題方向都不準(zhǔn)確。由于文本和題目?jī)?nèi)容都較深的緣故，特別是寫(xiě)景的文章，學(xué)生在答題時(shí)也手無(wú)足措。思考與建議：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，在平時(shí)教學(xué)中注重課文中閱讀方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的評(píng)析，用詞的準(zhǔn)確性和遣詞造句能力的訓(xùn)練，加大各類(lèi)題材文章的閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練。生活習(xí)作部分：第十二大題：漫畫(huà)作文出題意圖：這道題目緊扣本學(xué)期教材的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容緊扣六大工程項(xiàng)目中的“積累”和“習(xí)作”，考察學(xué)生基本的語(yǔ)言文字組織能力和生活情境體驗(yàn)過(guò)程。質(zhì)量分析：讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的主體，而習(xí)作的體現(xiàn)必須有真實(shí)的生活體驗(yàn)，所以?xún)刹糠謨?nèi)容是相輔相成的。習(xí)作部分是讓學(xué)生根據(jù)一副漫畫(huà)寫(xiě)出自己的所想、所感、所悟，這是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)層面的考察。進(jìn)入高年級(jí)學(xué)段，學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)有了自己一定的理解和思考，同時(shí)也開(kāi)始善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。因此本學(xué)期教材中開(kāi)始設(shè)置了淺顯易懂的漫畫(huà)習(xí)作，由于平時(shí)有了一定的練習(xí)，所以學(xué)生從寫(xiě)法和構(gòu)思上都輕車(chē)熟路，操作起了相對(duì)好許多，整體情況比較不錯(cuò)，但要注意寫(xiě)漫畫(huà)寓意的挖掘，不能單純的寫(xiě)出漫畫(huà)內(nèi)容。思考與建議：生活是寫(xiě)作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和感受生活，扎扎實(shí)實(shí)落進(jìn)行習(xí)作方法上的指導(dǎo)，以平時(shí)練筆為平臺(tái)，多寫(xiě)多練，熟中生巧。篇目練習(xí)變成片段描寫(xiě)練習(xí)，加強(qiáng)細(xì)節(jié)刻畫(huà)和描寫(xiě)的訓(xùn)練加大閱讀，積累語(yǔ)言，多記多背，豐富語(yǔ)言量，提升語(yǔ)言色彩。測(cè)試后的思考：新課標(biāo)是我們語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有力的標(biāo)桿和拐杖。語(yǔ)文教學(xué)中，任何的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用，我們應(yīng)當(dāng)把母語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目要有機(jī)融合，落到實(shí)處。通過(guò)本次測(cè)試，我們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)必須弘揚(yáng)大語(yǔ)文觀，知識(shí)的層面由初始的不拘泥于教材而拓展到課外，逐漸上升到知識(shí)的層面不僅只能針對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的拓展，還要在拓展的基礎(chǔ)上派生出相關(guān)聯(lián)的擴(kuò)充。整套試題沒(méi)有一出超出知識(shí)范圍，卻又很好地進(jìn)行了教材知識(shí)基礎(chǔ)上的多元化、多層面、多能力的考察，這就需要我們語(yǔ)文教師深刻認(rèn)識(shí)并反思自己的教學(xué)方法與戰(zhàn)略，剖析語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)和考察方向，要靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在今后的教學(xué)中，我建議語(yǔ)文老師們：首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從審題開(kāi)始，審題是解題的前提，同時(shí)審題能力也是一種理解能力的體現(xiàn)。可以要求學(xué)生做到用手指要求認(rèn)真讀題，“眼看、手指”，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確做題的第一步必須讀懂題意。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。從基本抓起，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)優(yōu)美的讀物，不僅要讓學(xué)生讀，老師也要參與其中，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感悟，提高閱讀能力，同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中用的習(xí)慣。重視生活練筆，對(duì)于學(xué)生的生活積累，應(yīng)多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，制定相應(yīng)寫(xiě)作的話(huà)題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)、大膽地交流，從而提高自己的習(xí)作能力和語(yǔ)言組織能力。再次是繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中扎實(shí)檢測(cè)，及時(shí)矯正補(bǔ)償，既要面向全體，也是因材施教。最后是加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體研討，努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，改進(jìn)自己的施教策略和方式方法。同時(shí)利用好集體資源，抓好知識(shí)的重難點(diǎn)，穩(wěn)固教學(xué)平衡，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)?？傊?，通過(guò)這次檢測(cè)讓我更清楚、更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的欠缺之處以及級(jí)部之間班級(jí)教學(xué)中的差距，也清晰地看到了學(xué)生各方面能力的水平體現(xiàn)和需要彌補(bǔ)的地方，為我的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，后面的教學(xué)中我將不斷改進(jìn)努力提升。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本次語(yǔ)文試卷整體把握較全面，從書(shū)寫(xiě)、積累運(yùn)用、到閱讀茶館、真情表達(dá)，能整體考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識(shí)的能力，但試題較以往有一定靈活度。試卷的特點(diǎn)等方面貼近生活實(shí)際、注重基礎(chǔ)知識(shí)、凸現(xiàn)靈活、重視積累。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況成績(jī)分析班級(jí)人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率100分人數(shù)8599分人數(shù)7084分人數(shù)6069分人數(shù)4059分人數(shù)39分以下任課老師備注四（1）3156%54%0211521程海萍四（2）2991100%44%04程海萍及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。試卷的難度和區(qū)分度等。本試卷難度指數(shù)一般，但有一定的靈活度，體現(xiàn)一定的區(qū)分度。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況基礎(chǔ)題目失分較多；課內(nèi)閱讀失分嚴(yán)重，學(xué)生審題能力有待加強(qiáng)；課外閱讀學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，先見(jiàn)失分；真情表達(dá)學(xué)生不但把握了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容也寫(xiě)得真實(shí)、具體，值得肯定。典型錯(cuò)題情況分析（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中的“震撼”學(xué)生寫(xiě)成“震憾”的有三分之一。（2）填上表示“看”的詞語(yǔ)，不重復(fù)。從答題情況來(lái)看，學(xué)生積累了許多表示看的詞語(yǔ)，但還不能夠正確運(yùn)用。如錯(cuò)例：同學(xué)們（目不轉(zhuǎn)睛）著黑板，全神貫注地聽(tīng)老師講課。語(yǔ)句不通順，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)句子的能力。（3）閱讀茶館中的閱讀一《鄉(xiāng)下人家》第一題選擇正確的詞語(yǔ)，遺漏的很多。這段話(huà)按照(空間)順序來(lái)寫(xiě),分別介紹了鄉(xiāng)下人家(門(mén)前)和(屋后)的景色。學(xué)生答：時(shí)間順序、獨(dú)特、迷人四、思考與建議對(duì)教學(xué)的啟示（1）注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。（2）、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。（3）、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能靈活運(yùn)用，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡。其它意見(jiàn)與建議