【文章內(nèi)容簡介】 注意兩點：一是讓學(xué)生充分利用已有的口算知識自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學(xué)中要注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，獲得新的口算方法。同時還要注意組織好口算練習(xí)，設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每一個學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會。例如，利用好教材提供的資源，可以組織“對口令”“摘蘋果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。2．幫助學(xué)生掌握試商的方法。試商的方法是筆算除法的重點內(nèi)容，教學(xué)中不能把現(xiàn)成的方法結(jié)論讓學(xué)生去記憶，也不能忽視對計算方法的概括總結(jié)，要通過適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生及時進(jìn)行階段性總結(jié)，經(jīng)歷算理算法概括總結(jié)的過程。教材不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間，而且用虛線框的形式完整呈現(xiàn)試商過程，通過學(xué)生討論的形式，以記錄討論結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學(xué)生探索的方法。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生自主嘗試、互動交流，讓學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷試商的過程，既可以加深對方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用試商方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生贏得不斷體驗成功的機(jī)會，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的意識。筆算除法一般采用“四舍五入”法試商，而當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)具備一定的特點時，可以采用靈活試商的方法，使計算簡便。如教材在例題中就鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法簡便，在對比中使學(xué)生切實了解到計算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡便就怎樣算。此外，在練習(xí)中教材多次安排了“計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)靈活試商的“小竅門”。如第79頁第10題、第80頁第18題、第82頁第4題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，提高學(xué)生觀察數(shù)字特點的意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的意識。四年級上冊 第七單元 條形統(tǒng)計圖一、教學(xué)內(nèi)容 條形統(tǒng)計圖二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。三、教學(xué)具體措施1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。教學(xué)時，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識而展開。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，就需要讓學(xué)生完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步學(xué)會提出用數(shù)據(jù)表達(dá)的問題，通過收集、整理、展示數(shù)據(jù)以及選擇和運用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鰯?shù)據(jù)，進(jìn)而回答問題、做出判斷。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有機(jī)會從這些情境中發(fā)現(xiàn)并主動提出一些需要借助數(shù)據(jù)來回答的問題，通過數(shù)據(jù)的收集、整理、展示和分析，獲得自己想要了解的信息或使問題得到合乎情理的解釋。另一方面也要通過合適的情境，使學(xué)生體會引入條形統(tǒng)計圖的必要性，學(xué)會根據(jù)研究問題的需要合理選擇不同的條形統(tǒng)計圖，結(jié)合數(shù)據(jù)分析的過程，體驗到統(tǒng)計的意義和價值。2．注意體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)時，應(yīng)從兩個方面來體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點：一是與統(tǒng)計表、象形圖的對比；二是不同條形圖之間的對比。例如，教學(xué)例1時，通過與統(tǒng)計表、象形圖的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到條形圖可以直觀清楚看出各類數(shù)據(jù)的多少。又如，在條形統(tǒng)計圖中一格是表示1個單位還是2個、5個、10個甚至更多單位，需要根據(jù)收集數(shù)據(jù)的具體大小而定。再如，采用縱向條形圖還是橫向條形圖需要根據(jù)實際問題的具體要求來決定，有時是為了版面安排的需要，有時是為了更準(zhǔn)確地描述數(shù)據(jù)；這樣，結(jié)合具體實例，讓學(xué)生在對比中加深對條形統(tǒng)計圖特點的認(rèn)識，學(xué)會靈活運用統(tǒng)計知識來分析問題解決問題。3．鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的有用信息。統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取盡可能多的有效信息。學(xué)生對數(shù)據(jù)的讀取可分為三個層次：①數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題圖表中有明顯的答案；②數(shù)據(jù)之間的讀取，包括插入和找到圖表中數(shù)據(jù)的關(guān)系例如做比較（例如，比較好、最好、最高、最小等）和對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作（例如，加、減、乘、除）等；③超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推斷、預(yù)測、推理，并回答具體的問題。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提取有用信息，逐步提高學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取數(shù)據(jù)信息的能力。四年級上冊第八單元 數(shù)學(xué)廣角──優(yōu)化一、教學(xué)內(nèi)容1．烙餅問題。2．沏茶問題。3.“田忌賽馬”問題。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過簡單的生活事例，使學(xué)生初步體會運籌學(xué)在解決實際問題中的作用。2．讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。3．凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步形成從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力以及分析、解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實踐能力。三、教學(xué)具體措施本單元教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生在具體問題的解決中感悟抽象的數(shù)學(xué)思想。解決這個難點的關(guān)鍵就是將“做”與“思”有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的抽象能力和推理能力。如何讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象這一循序漸進(jìn)的過程呢？一方面，為學(xué)生營造實踐感悟的時空，實踐中體驗解決問題的多種策略，比較中尋求最優(yōu)策略，體驗中感悟優(yōu)化思想，避免只有直觀沒有抽象，或直接闡述數(shù)學(xué)思想而疏漏體驗感悟的過程。另一方面可利用圖表將外化的“做”濃縮為內(nèi)隱的“思”，在動手操作中提升思維活動，將行為的感知升華為理性的思維認(rèn)知，使學(xué)生發(fā)展思維能力的同時理解抽象的數(shù)學(xué)思想。第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊人教版教材分析（精選）小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊人教版教材分析小教一班范凱俐1014050125 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)人教版教材是由盧江、楊剛主編，向鶴梅、梁秋蓮，袁玉霞等人編寫的。編者基于小學(xué)四年級學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)上有了一定的收獲，學(xué)會了很多知識并且能用數(shù)學(xué)解決一些問題對數(shù)學(xué)也更有信心和興趣的基礎(chǔ)編寫了這本教材，旨在學(xué)生能夠再接再厲，學(xué)會探究，學(xué)會合作，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加努力自信！這本教材有八個單元的內(nèi)容，包括大數(shù)的認(rèn)識，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角，總復(fù)習(xí)?？v觀整本書給我最大的感受是教材貼近生活，涉及面比較廣，例如日常生活、地理常識、現(xiàn)代科技（計算器），知識小補充等等，動手能力強(qiáng)，在習(xí)題設(shè)置方面也與日常生活貼近，題目類型多樣，這樣不僅提高的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的視角，數(shù)學(xué)也會有趣。數(shù)學(xué)一向給大家一種很枯燥的感覺，但是這本教材的編寫以生活、常識為例加之形象的圖片，使枯燥的數(shù)學(xué)變得更加生動有趣，將數(shù)學(xué)運用到生活中與生活結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也是編寫者的目的。這本教材具有生活化、廣泛化、形象化、生動化、有趣性、動手能力強(qiáng)、合作性強(qiáng)等特點，也是這本教材的特色！分析了小學(xué)四年級數(shù)學(xué)人教版教材的理念和特色，接下來我詳細(xì)分析一下個單元的內(nèi)容、重點及難點以及內(nèi)容的三維目標(biāo)。第一個單元是大數(shù)的認(rèn)識，包括億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法）、數(shù)的改寫、數(shù)的比較、近似數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識、用計算器計算、探究學(xué)習(xí)一億有多大。本單元要求學(xué)生學(xué)會讀出并寫出億以內(nèi)數(shù)，數(shù)的改寫，比較數(shù)的大小，求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)（四舍五入法），了解十進(jìn)制數(shù)，探究學(xué)習(xí)一億有多大有一個直觀的感受。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是循序漸進(jìn)排列的，學(xué)生比較容易接受。在單元的開篇，以2000年第五次人口普查圖的數(shù)據(jù)出現(xiàn)引出這個單元要學(xué)的大數(shù)，運用我國的地理常識，了解了我國的國情，數(shù)學(xué)教學(xué)與地理常識結(jié)合。這一點在很多例題中運用到，例如：將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與日常生活生產(chǎn)結(jié)合，在第三頁中億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，提到“在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，北京市人口：13819000人”、“說一說在生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)”；在數(shù)的比較中，以我國面積