【文章內(nèi)容簡介】 生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費時又費力的矛盾，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實社會需要的關(guān)系。]　　三、認識身份證編碼　?。◣熒螒颍　〗處煟耗贸瞿阏n前搜集到的家人的身份證號碼，隨便給老師一個我就能猜出他的出生年月日、性別和那個地方的人，相信嗎？試試看？　　學生讀身份證號，老師猜測，學生判斷驗證。　　學生驚嘆，躍躍欲試?！　〗處煟赫l知道老師是怎么猜到的？　　學生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示?。ㄖ陛犑校?位的數(shù)字代表市，第6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第112位的數(shù)字代表出生月份，第114的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。　　四、完成練習四第二題?！　〗處煟耗銈兇蜻^長途電話嗎？　　學生：打過，打長途電話要撥區(qū)號。　　教師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎？　　學生：知道，是023?！　〗處煟耗氵€知道哪些城市的區(qū)號？　　學生：北京是010，上海是021，天津是022……　　教師：你熟悉的電話號碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？　　五、小結(jié)　　通過今天的學習，你有什么新的體會？你認為數(shù)字編碼有什么好處？四年級上冊數(shù)學教案7　　教學目標：　　知識與能力　　理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。　　過程與方法　　經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應(yīng)用?！　〗虒W重點：　　將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。　　教學難點：　　將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式?！　〗虒W準備：　　課件。　　教學過程：　　一、談話引入　　同學們，你們喜歡讀書嗎？有三個小朋友也特別喜歡讀書，咱們一起來看一看?！　《?、探索新知　　?！　煟鹤屑氂^察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？試著解決一下?！　?。　　，說一說每步的算理?！　?？說一說綜合算式中每步運算求的是什么？　　設(shè)計意圖：說綜合算式中每步的算理，進而使學生了解乘除混合運算的順序?！　∪⒃囈辉嚒　〕鍪臼筋}，讓學生獨立完成，然后交流算法和結(jié)果。掌握在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算?！　∷?、本課小結(jié)　　本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！四年級上冊數(shù)學教案8　　　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第780頁上的例例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習十五第3～6題?！　　　?．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?！　?．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。　　多媒體課件、視頻展示臺?！　　　∫弧?fù)習引入　　計算下面各題。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=2094=　　學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演?！　〗處煟何覀円呀?jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法?！　“鍟n題。　　二、進行新課　　?！　。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）　?。?）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。　?。?）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0300003 072 00720　　7200　?。?）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？　　學生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設(shè)計?！　〗處煟旱诙€豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，243和24030的結(jié)果一樣嗎？　　學生：不一樣?！　〗處煟耗囊粋€算式的乘積?。俊　W生：243　　教師：算一算243的結(jié)果?！　W生算出243=72?！　〗處熞龑?dǎo)學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍?！　∨浜蠈W生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？　　學生：略　　教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？　　引導(dǎo)學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0?！　。?）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：23040，38087?！　?。 多媒體課件出示例3題目?！　。?）根據(jù)題意，學生列式：10818。　?。?）引導(dǎo)學生觀察算式有什么特征？　　學生：因數(shù)中間有0　?。?）學生獨立思考　　計算，抽一學生板演?！　〗處熝惨暎攸c圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點?！　?．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系?！　〗處煟涸谶@兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?　　學生:速度　　教師：30分和8時都叫做什么?　　學生:時間　　教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?　　師生共同歸納得出:速度時間=路程。　　[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]　　4．課堂活動?！　。?）怎樣用豎式計算34386？　　學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面?！　。?）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65408，20720?！　∪㈧柟叹毩暋　W生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導(dǎo)?！　∷?、課堂小結(jié)（略）　　五、課堂作業(yè)　　練習十五第4~6題?！　。ū景咐稍蔷S提供，由彭承志點評）四年級上冊數(shù)學教案9　　一、指導(dǎo)思想：　　以《數(shù)課程標準》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。　　二、學生情況分析　　學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母不在家，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)度不端正，導(dǎo)致學習成績不理想，本學期應(yīng)加以改進及重視。　　三、教材分析　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學內(nèi)容。　　第一單元“認識更大的數(shù)”。本單元是在第一學段學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認識近似數(shù)及其作用?！　〉谌龁卧俺朔ā?。本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律?！　〉谖鍐卧俺ā?。本單元的學習是小學階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算?！　〉谄邌卧吧钪械呢摂?shù)”。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數(shù)，對此學生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗?！　〉诙卧熬€與角”。本單元學習的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角?！　〉谒膯卧皥D形的變換”。在第一學段的學習中，學生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，通過具體實例的展示，使學生體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計出一個美麗圖案?！　〉诹鶈卧胺较蚺c位置”。本單元學習的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經(jīng)認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎(chǔ)。而本單元的學習則又是第一學段學習的發(fā)展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，都有較大的作用?！　〉诎藛卧敖y(tǒng)計”。本單元學習的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖。四年級上冊數(shù)學教案10　　教學目標：　　，理解垂直?！　??！　　包c與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題?！　??！　〗虒W重點：　　建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線?！　‘嫶咕€，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。　　教學難點：　　建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知。　　?！　≌埓蠹夷贸鰞筛“?，擺出互相平行的兩條直線。　　?！　蓷l直線除了平行，還可以怎樣?相交?！　　！　∑叫泻拖嘟弧！　《W習新知?！　。匆豢??！　∮眯“粼谧雷由蠑[出各種相交的圖形。　　觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　小結(jié)：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。　　。　　同桌討論：垂直與相交有哪些相同點和不同點?！　∽寣W生擺出垂直的圖形?！　〔⒄f一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的?！　　！　∧贸鲩L方形的紙，讓學生思考，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?　　讓學生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成?！　√岢龌顒右螅耗贸鲆粡堈叫握垡徽郏箖蓷l折痕互相垂直，折完后，讓學生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分?！　≌故緦W生的作品，并讓學生說一說你是如何驗證是垂直的。　　?！　∩钪形覀冞€有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?　　?！　⊥瓿蓵镜?2頁第1題?！　∩钪械膽?yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　。　　提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?　　學習自己嘗試畫垂直線?！　≌故緟R報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?　　小結(jié)：用直尺畫一條直線，標出一點，畫過這一點的垂線?！　【唧w步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。　　教師邊說邊演示。　　同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線。反饋交流?！　∪?、鞏固練習。　　書本上第23頁小實驗。　　提問：去河邊，怎么走最近呢?