一年級數(shù)學上冊5,4,3,2加幾教案(編輯修改稿)
2024-10-21 16:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，整堂課不再像前面那樣教學怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學生，讓他們自主討論。在出示5+7=后，讓學生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個合作討論的氛圍，又充分考慮了學生的主體意識，讓每一個學生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補充、完善，使每一個小組成員都取長補短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習慣。2．尊重學生個性，使學生積極主動地參與知識形成的全過程。學生在開放自主的環(huán)境里，思維也會開闊、活躍起來。在學習完例例2后，我引導學生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示，這樣學生就能迅速、準確地想出來。比起老師直接給出20以內(nèi)進位加法表記憶更深刻。3．尊重學生的思維多樣性，鼓勵不同方法計算。成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護這些寶貴的思想。這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。在出示5+7=后，學生想出很多種方法，教師應(yīng)適時引導，鼓勵創(chuàng)新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。教學過程一、復習導入 1．歌謠2．口算（計算機顯示）9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 3．計算機顯示：8+9=？讓學生口算并說思考過程，電腦演示各種計算方法。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法。（板書：20以內(nèi)進位加法）二、合作學習，探究新知 1．出示5+7=，同桌合作學習。（1）師問：5+7等于多少？怎樣計算呢？（2）學生獨立試做5+7。（3）同桌交流并探討多種計算方法。（4）學生匯報各種算法，教師板書。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）（5）看看每種方法有多少同學選擇。（6）師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。2．小組合作，探究5+4+3+9。（1）學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。（2）匯報不同的算法，師板書。3．討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。生根據(jù)提示匯報：（師板書）（1）5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9（2）4加幾有：4+7 4+8 4+9（3）3加幾有：3+8 3+9（4）2加幾有：9+2 學生搶答匯報得數(shù)。4．看書質(zhì)疑。5．做一做。（1）看圖列式。學生看圖，說圖意，列式計算。注：此題可以一圖四式，學生說哪種都可以。（2）7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。6．小結(jié)。這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、練習1．先說得數(shù)，再說算式。（練習二十一第1題）每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。學生匯報。2．看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）時間一分半，答完之后對照投影自批自改。3．學生自己出題，其他同學搶答。4．數(shù)學游戲。學生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片，說出自己找到了哪些卡片。四、全課總結(jié)第四篇：(人教版)一年級數(shù)學上冊《9加幾》教案小學一年級上冊數(shù)學教案《9加幾》教學目標，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
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