小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊[7加幾]的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 13 第二種：我們還可以這樣數(shù)，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數(shù)1113。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。請拿出你手中的小棒，我們一起來擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。所以9+4=13。像這種方法就叫湊十法。你學(xué)會了嗎？第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊[6加幾]的教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊［6加幾］導(dǎo)學(xué)案列寧學(xué)校王彩教學(xué)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索計算6加幾的各種方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算6加幾。培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)難點：自主探索計算6加幾的各種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、13根小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊口算括號里能填幾分解數(shù)的組成（通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊）二、新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望課件出示風(fēng)景片及情境圖教師創(chuàng)設(shè)情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到那里都生機(jī)盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動物，你喜歡這兒嗎？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎？可是你們要注意在公園游覽時，要愛護(hù)那里的一草一木，保護(hù)優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動物做朋友，不要傷害他們好嗎？同學(xué)們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進(jìn)公園，你知道一共來多少個小朋友嗎？（課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中——買公園門票，體現(xiàn)了新課改中強調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）（二）自主探索探索一共有多少小朋友。指名說，你是怎么知道的？小組合作討論師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。小組匯報交流生可能出現(xiàn)的三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：3??113，一共有13個人。（2）接數(shù)法：左邊有5個人，然后接著數(shù)8??13，一共有13個人。（3）湊十法；左邊有8個人，把右面的2個人與這8個人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結(jié)：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）（三）動手操作，自我感悟，探求新知探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢？（生說，師板書8＋5）小組合作交流，動手用小棒擺要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學(xué)會傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。（讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)的加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）指名演示過程（師板演過程）由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易用“湊十法”來解決這個問題，請用湊十法小組，到前面演示。（通過讓學(xué)生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。初步體驗“湊十法”比較簡便。）小結(jié)你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種？但是湊十法是一種比較簡便的方法。（允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。）比較8加幾和9加幾的異同。（四）嘗試獨立學(xué)習(xí)生獨立完成P103頁例2現(xiàn)在請同學(xué)把書翻到103頁，用你喜歡的方法，完成例2，把得數(shù)寫到書上。（激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運用已有的知識的經(jīng)驗，感知、體驗、比較，自然的運用“湊十法”來計算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡便性和適用性。但尊重學(xué)生的自主的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)識為合適的方法時行計算這一理念。）匯報計算方法小結(jié)鼓勵用多種方法來計算（五）總結(jié)算法，發(fā)散思維出示情境圖（課件演示有八只蜜蜂，又飛來九只蜜蜂）在公園
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