【文章內(nèi)容簡介】 幾的知識，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點，找尋又快又對的計算竅門。最后，應(yīng)用新知，解決問題。觀察菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的潛力；數(shù)雞蛋、蛋糕是運用“湊十法”于實際生活中，進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識的用途。本節(jié)課的板書設(shè)計主要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點、難點，又布局合理美觀。總之，這節(jié)課透過觀察、討論和操作，用心探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。一年級9加幾教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標（一）知識與技能運用“9加幾”進位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習(xí)進一步熟練進位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟，會選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系，提出問題并解決問題，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。（二）過程與方法在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運用“9加幾”進位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。（三）情感態(tài)度和價值觀體會計算學(xué)習(xí)的價值和用途，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，進一步運用所掌握的計算技能解決問題。在解決問題的過程中，進行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計算學(xué)習(xí)的價值和用途。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程中進一步熟練運算技能。教學(xué)難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。三、教學(xué)準備課件等。四、教學(xué)過程（一）口算練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知課件出示一組口算題目，學(xué)生進行搶答，個別題目請學(xué)生敘述算法?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為后面的學(xué)習(xí)進行鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1．動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。（1）課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？（2）請學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。（1）課件出示情境圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？（3）學(xué)生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。（4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。（5）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。一年級9加幾教學(xué)設(shè)計4，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。，獲得一些數(shù)學(xué)活動的39。經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達。，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學(xué)難點:理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)準備：多媒體課件、彩色磁鐵。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知。課前小熱身：開火車說10的組成。師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授。（一）觀察主題圖，收集信息。師：仔細觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學(xué)生說）預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？（二）教學(xué)算法。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？預(yù)設(shè)：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）預(yù)設(shè)2：用計數(shù)器撥一撥。（師追問：用計數(shù)器怎么撥？）預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進行計算。）預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。師追問：為什么要這么算？預(yù)設(shè)：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導(dǎo)說，請個別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）（三）鞏固新知。師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學(xué)生）預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個別學(xué)生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演。）師：說說你的想法。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（四）小結(jié)。仔細觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。師：哦，你觀察到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。師追問：那這1跑哪去了呢？預(yù)設(shè)：和9湊成10了。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。拍手互動：師生對口令，邊對邊拍手。例：9加3得多少？9加3得12。三、練習(xí)反饋。+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 95= 97=？。四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？一年級9加幾教學(xué)設(shè)計5教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引進新課，板書課題。談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進行加法。今天有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你們愿意和老師一起認真學(xué)習(xí)9加幾嗎？……現(xiàn)在請同學(xué)們開火車進行口算（師出示口算卡片）1+910+7……出示課件：課本主題圖同學(xué)們這是學(xué)校運動會的場面，比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇！同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠，有的在踢毽子，還有的正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些。小明問：“一共有多少盒飲料？”踢毽的和跳遠的一共有多少人？二、新知學(xué)習(xí)：解決“一共有多少盒飲料”的題目。讓學(xué)生思考解決題目的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個題目。組織交流解決題目的方法。請小組的代表向全班同學(xué)先容本組解決題目的方法。（1）點數(shù)出結(jié)果接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。（2）教師講解一般方法，再用“湊十法”算出結(jié)果。（3）充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的熟悉。（4）強化“湊十法”。教師先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）問：怎樣算出9+4的得數(shù)呢？讓學(xué)生重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：由于9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。板書“=13”。讓學(xué)生齊讀算式。解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的題目（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面題目：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠的有7人（3）教師口述：踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠的7人合并在一起，用加法計算。算式是9+7。（板書出算式）（4）讓學(xué)生講應(yīng)怎樣算？得數(shù)是幾？（同坐交流）（5）全班交流，完成計算（答應(yīng)學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。總結(jié)規(guī)律：“湊十歌”出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組討論，匯報交流。三、知識應(yīng)用：教師出示課件1：你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？出示課件2：9加8四、知識拓展：小結(jié)：夸大湊十法的應(yīng)用。今天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進位加法。前面計算的9+9+7兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。這節(jié)課我們具體研究了9加幾的計算方法，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。（湊十法）出示課件：題目小結(jié)五、練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)游戲：找朋友（1）課前給一些同學(xué)發(fā)數(shù)字卡片，說明游戲規(guī)則：一位學(xué)生手拿卡片9+站在講臺上說：“我是9，我的朋友在哪里？”拿卡片的同學(xué)輪流跑上臺說：“我是”，我是你的好朋友?！比嗤瑢W(xué)說算式并解答。（2）開始游戲。作業(yè)：9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16板書設(shè)計：9加幾（湊十法）9+4=139+7=16課后反思：本節(jié)課給學(xué)生提供了動手操縱、自主探究、合作交流的機會，通過這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。一年級9加幾教學(xué)設(shè)計6教材分析：這部分的知識是學(xué)生掌握1120以數(shù)的認識、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對今后的計算產(chǎn)生直接影響。學(xué)情分析：學(xué)生之前認識了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標：通過對問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法。通過圈一圈學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。教學(xué)難點：“湊十法”的思考過程。教學(xué)準備：教具：課件教學(xué)評價：針對目標一，主要采取觀察、比較、交流計算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進行計算。針對目標二，注意采用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準確計算9加幾的結(jié)果。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入復(fù)習(xí)舊知：（1）對口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。（2）10加幾的加法。10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8對口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。10加幾的加法；闖關(guān)成功的我們可以去運動會場了。能快速說出29的分成和組成，能正確計算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問題，探索方法圖片上有什么數(shù)字信息？2箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？提出數(shù)學(xué)問題。列算式。說說你是怎么算的？帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題。會列算式。環(huán)節(jié)三，匯報交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。說說你是怎么算的？畫一畫，圈一圈，掌握算法；說說圈的過程；進一步掌握算法；做一做1題。指導(dǎo)學(xué)生說算法；指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會畫，會圈，會算。環(huán)節(jié)四，對比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2，3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會計算得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律。會用湊十法較準確計算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會了什么？或者你知道了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。一年級9加幾教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：教科書第78~79頁。教學(xué)目的：使學(xué)生從實際情境里理解計算20以內(nèi)進位加的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。（出示掛圖）二、教授新知引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實際情況，提出要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。教學(xué)時，可用圖片代替桃來進行操作，讓學(xué)生根據(jù)實際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。對“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。對本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。三、實際操作試一試的教學(xué)。想想做做的教學(xué)。（1~5題）四、知識總結(jié)五、能力檢測9+49+39+89+