小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5、4、3、2加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-27 21:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 9+6，對于同一個問題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。三、運(yùn)用所學(xué)的知識，解決問題。，做一做，看圖列式計(jì)算。①與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。②根據(jù)自己的理解，列出算式：8+4=14（只）或7+7=14（只）③班內(nèi)交流然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，怎樣想的。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰說的清楚、合理、正確。師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有7只，右邊也有7只，求一共有多少只天鵝，列出算式：7+7。還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝6只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+6 ：同一個問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方法。，練習(xí)二十三的第一題。四、總結(jié)提升 師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？回家后，把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。板書設(shè)計(jì)：求一共有多少的實(shí)際問題一共有多少？ +7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人 +6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人 教學(xué)反思：第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：求原來有多少的實(shí)際問題 教材分析本節(jié)內(nèi)容是用加法計(jì)算求原來有多少的實(shí)際問題，由于這些問題的現(xiàn)實(shí)背景稍微復(fù)雜一些，條件和問題的敘述順序與學(xué)生熟悉的思考路徑不甚一致，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。這部分內(nèi)容主要是用加法來解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并能應(yīng)用加法解決一些簡單的實(shí)際問題。本課學(xué)習(xí)的求被減數(shù)的實(shí)際問題在日常生活中常常會遇到，它是求剩余實(shí)際問題的逆思考，實(shí)質(zhì)上是從另一個角度理解的求和問題。學(xué)生開始學(xué)習(xí)這類問題時(shí)可能會有一定的困難。但學(xué)生也有用減法解決求一個加數(shù)的實(shí)際問題逆思考經(jīng)驗(yàn)，只要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就可以理解用加法求被減數(shù)的算理。學(xué)習(xí)目標(biāo)在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備課件、自制卡片 教學(xué)過程一、引入談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了??小猴子可開心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、展開猜一猜。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是2226??但不可能少于23個。說一說，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？ 樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問：228分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）(4)指導(dǎo)口答。三、游戲活動師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。四、實(shí)際應(yīng)用談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多?！跋胂胱鲎觥钡?題。要求仔細(xì)看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的幾個問題進(jìn)行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。提問：母雞比公雞多只？ 公雞比母雞少幾只？你是怎么知道的？延伸。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？ 教學(xué)反思第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《2加幾》教案一年級數(shù)學(xué)上冊《、2加幾》教案教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊9頁例4和“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練掌握、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算2培養(yǎng)學(xué)生利用6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)、2加幾的遷移能力3滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握、2加幾的計(jì)算方法
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