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一年級數(shù)學上冊9加幾教學設計(編輯修改稿)

2024-10-24 19:12 本頁面
 

【文章內容簡介】 法。教學難點:“湊十法”的思考過程。教學準備:教具:課件教學評價:針對目標一,主要采取觀察、比較、交流計算9加幾,通過觀察、比較知道用湊十法進行計算。針對目標二,注意采用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習等方法,能準確計算9加幾的結果。學習過程:教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要求環(huán)節(jié)一,回憶舊知,情景引入復習舊知:(1)對口令。復習8等數(shù)的組成。(2)10加幾的加法。10+110+210+310+410+5 10+610+7lO+8對口令。復習8等數(shù)的組成。10加幾的加法;闖關成功的我們可以去運動會場了。能快速說出29的分成和組成,能正確計算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二,提出問題,探索方法圖片上有什么數(shù)字信息?2箱子里有幾盒牛奶?箱子外面有幾盒牛奶?提出數(shù)學問題。列算式。說說你是怎么算的?帶著問題,觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題。教師指導,學生提出數(shù)學問題時給適當?shù)刂笇?。能找出圖片上的數(shù)學信息;能提出數(shù)學問題。會列算式。環(huán)節(jié)三,匯報交流,梳理方法課本練習第89頁例題。說說你是怎么算的?畫一畫,圈一圈,掌握算法;說說圈的過程;進一步掌握算法;做一做1題。指導學生說算法;指導學生圈一圈;為什么要這樣圈?指導學生說算法。學生會畫,會圈,會算。環(huán)節(jié)四,對比分析,感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2,3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導學生做練習,總結發(fā)現(xiàn):結果都是十幾;得數(shù)十幾中的幾都比第二個加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會計算得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目??偨Y算法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。環(huán)節(jié)五,體會應用課本練習二十第2題教師指導學生運用規(guī)律。會用湊十法較準確計算。環(huán)節(jié)六,全課小結,拓展方法學生嘗試總結,本節(jié)課你學會了什么?或者你知道了什么?通過今天的學習你有什么收獲?湊十法的方法是什么?能說出湊十法即可?!疽荒昙墧?shù)學上冊《9加幾》教學設計】相關文章:1.《9加幾》一年級數(shù)學上冊教學反思《9加幾》教案《9加幾》教學設計《9加幾》說課稿《9加幾》教學反思范文《9加幾》教學反思范文《9加幾》數(shù)學教案第三篇:一年級數(shù)學上冊《9加幾》教學設計[模版]一年級數(shù)學上冊《9加幾》教學設計【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》9698頁?!窘虒W目標】1.讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,能正確計算9加幾的進位加法。2.在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想,培養(yǎng)動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細觀察的習慣?!窘虒W重點】滲透轉化思想,應用“湊十法”,正確計算9加幾的進位加法?!窘虒W難點】“湊十法”的思考過程?!窘虒W關鍵】把9加幾轉化成10加幾?!窘虒W準備】教具:多媒體、小棒、。學具:小棒?!窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境,激趣啟思今天,老師想帶小朋友去參觀運動會,在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1.復習5等數(shù)的組成。 的連加的復習。9+()=10 9+1+2=()9+1+3=()9+1+6=()小朋友們學得真不錯,咱們出發(fā)吧!二、自主參與,探索新知1.出示主題圖,觀察主題圖。我們來到運動會場的一角,你看到了哪些運動項目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報。小結:運動會場里有運動員和裁判員,賽跑組有6名運動員,跳繩組有3名運動員,踢毽組有9名運動員,跳遠組有7名運動員。2.服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道一共有幾盒飲料嗎?你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學生發(fā)表看法)學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:(1)3??113 點數(shù)。(2)從9數(shù)到13。接著數(shù)(3)9和4合起來是13。(4)13可以分成9和4。(5)先撿一盒放進箱子里,再想“10+3=13”湊十法。3.得出最佳方法。小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好加法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?總結:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡單。(演示湊十過程)為什么要拿1個放進紙箱里呢?我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分解成1和3,1和9合起來是10,再想 10+3=13。(板書過程)4.
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