【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾，通過(guò)觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。針對(duì)目標(biāo)二，注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入復(fù)習(xí)舊知：（1）對(duì)口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。（2）10加幾的加法。10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8對(duì)口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。10加幾的加法；闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)了。能快速說(shuō)出29的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問(wèn)題，探索方法圖片上有什么數(shù)字信息？2箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。列算式。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？帶著問(wèn)題，觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三，匯報(bào)交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁(yè)例題。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？畫一畫，圈一圈，掌握算法；說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程；進(jìn)一步掌握算法；做一做1題。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法；指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。學(xué)生會(huì)畫，會(huì)圈，會(huì)算。環(huán)節(jié)四，對(duì)比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁(yè)做一做第2，3題。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？或者你知道了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說(shuō)出湊十法即可。一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：教科書第78~79頁(yè)。教學(xué)目的：使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加的方法，能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。（出示掛圖）二、教授新知引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實(shí)際情況，提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算的。對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。對(duì)本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。三、實(shí)際操作試一試的教學(xué)。想想做做的教學(xué)。（1~5題）四、知識(shí)總結(jié)五、能力檢測(cè)9+49+39+89+79+69+99+59+2一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)資料：人教版一上《9加幾》設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，構(gòu)成與發(fā)展過(guò)程，獲得用心的情感體驗(yàn)?！币虼?，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，用心參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程。教材分析：“9加幾”是第一冊(cè)第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而透過(guò)這節(jié)課的探討，不僅僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的狀況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是透過(guò)具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”并能正確的運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運(yùn)算。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ)，而且對(duì)“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)正確計(jì)算了，但大多只是停留在機(jī)械記憶上，他們能算出得數(shù)，但是對(duì)為什么這么算怎樣算出來(lái)的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。因此，本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，透過(guò)創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情景，為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的平臺(tái)，同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理，個(gè)性是“湊十法”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴理解“湊十”加的算理，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。⑵學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法.潛力目標(biāo)：⑴會(huì)湊十操作。⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。⑶滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移潛力.過(guò)程性目標(biāo)：⑴透過(guò)動(dòng)手，口，腦，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)用心性。⑶讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并初步掌握“湊十法”.策略選?。?加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，能夠?yàn)橐院筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運(yùn)動(dòng)會(huì)情景為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?；旧鲜且詫W(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、用心地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用用心的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種用心的情感體驗(yàn)，以幫忙孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。提高操作活動(dòng)的實(shí)效性。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，透過(guò)安排擺一擺小棒然后脫離實(shí)物的腦中想象這兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件，1設(shè)置情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2動(dòng)畫演示使用小棒，利用“湊十法”直觀形象地解決9加4的問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎要想?yún)⒓樱偷孟冗^(guò)三關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。(播放課件)數(shù)的組成(快速口答)⑴8能夠分成1和幾⑵6能夠分成1和幾⑶4能夠分成1和幾⑷9能夠分成1和幾⑸7能夠分成1和幾教師追問(wèn)：這些題目有什么相同的特點(diǎn)9+(=109+1+1=(10+3=10+2=(10+5=10+9=(提問(wèn)：這些題好算嗎為什么這么好算呢【設(shè)計(jì)意圖】透過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，既為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二，激趣導(dǎo)入教師：此刻我就帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)跟我來(lái)!課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景(第96，97頁(yè)主題圖)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境.提問(wèn)：你看到了什么，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)嗎學(xué)生觀察主題圖自由發(fā)表意見，并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你看到了什么生1：我看見有3人在跳繩。生2：我看見有9人在踢毽子。生3：我看見有6人在跑步?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處從情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三、嘗試探索，研討交流師：比賽正在進(jìn)行，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料，已經(jīng)喝了一些。(課件出示主題圖左下角插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，提出問(wèn)題。師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，有什么發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)能提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢引導(dǎo)學(xué)生觀察“分飲料”圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：箱子里面有9盒飲料，箱子外面有4盒，一共有幾盒`師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：9+4=13)【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。操作學(xué)具，探索算法師：你已經(jīng)把結(jié)果算出來(lái)了，那么9加4是不是等于13呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，算一算，能夠借助你的小棒擺一擺。(1)留足學(xué)生的操作時(shí)間，教師巡視。(2)師：誰(shuí)能介紹自己的操作方法生1：從4個(gè)中拿出1個(gè)給9，9加1等于10，10個(gè)再加剩下的3個(gè)就等于13個(gè)。生2：在9的后面之后數(shù)4下，1113，就明白9加4等于13了。生3：把9根小棒和4根合在一齊，然后再?gòu)闹虚g數(shù)出十根捆成一捆。就是13教師著重點(diǎn)第一種學(xué)生介紹自己的操作方法。教師歸納：從4根小棒中拿出1個(gè)給9，湊成10，然后，我們把這10根小棒捆成一捆放在十位，剩下的三根放在個(gè)位。這樣，我們就得到了13。同時(shí)動(dòng)畫播放小棒演示的“湊十法”。解決9加4的全過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，透過(guò)創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情景，為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的平臺(tái)，同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理，個(gè)性是“湊十法”。提問(wèn)：(1)為什么要從4根里面拿走一根(2)從4根里面拿出一根，就是把4分成了幾和幾(3)再一次播放動(dòng)畫。學(xué)生和動(dòng)畫一齊邊操作邊口述。總結(jié)算理你明白9+4怎樣算了嗎(結(jié)合學(xué)生的回答在算式下注出“湊十”思維圖)師：第一步生：從4里移1個(gè)給左邊9個(gè)。師：也就是把4分成了1和幾(根據(jù)回答板書)然后呢生：9+1=10。師：第三步生：10+3=13師。還有誰(shuí)能完整地把這三步口述一遍(點(diǎn)2至3名同學(xué)口述)師：那么你們能像他們這樣說(shuō)嗎同桌互相說(shuō)說(shuō)。師：講述：像這樣在計(jì)算時(shí)先把9和1湊成10，再算10加幾得十幾，這種方法叫做“湊十法”。(板書“湊十法”)這天學(xué)習(xí)的資料就是用“湊十法”解決9加幾的問(wèn)題，板書“9加幾”【設(shè)計(jì)意圖】把表象轉(zhuǎn)化為圖式，能夠及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題看大屏目利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生1：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人算式是：9+3=生2：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人算式是：9+6=生3：有9人踢毽子，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：9+7=生4：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：6+7=教師根據(jù)學(xué)生的列式，板書：9+39+69+76+7……【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。師：9+3等于多少請(qǐng)大家自己用小棒擺一擺。學(xué)生操作學(xué)具，教師巡視師：誰(shuí)能介紹一下，你是怎樣操作的生：從3根小棒中拿出1個(gè)給9，9加1等于10，捆成一捆放在十位再把剩下的2個(gè)放在個(gè)位就等于12。教師同步操作演示課件(左邊9根小棒，右邊3根，然后出示矩形框把把左邊9根小棒同右邊3根小棒中的一根圈起來(lái))師：如果不擺小棒，我們就應(yīng)怎樣想生：第一步，把3分成1和2。第二步，9加1等于10。第三步，10加2等于12。教師板書“湊十”思維圖剩下的兩道題，點(diǎn)學(xué)生直接口述，教師板書“湊十”思維圖。五，發(fā)展遷移，強(qiáng)化理解教師：這天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問(wèn)題全部解決，那么剩下的“6+7”你們也能解決嗎學(xué)生探討思考，述說(shuō)算法.【設(shè)計(jì)意圖】透過(guò)模仿性練習(xí)鞏固新知，加深對(duì)“湊十法”的理解。六，全課總結(jié)師：請(qǐng)大家觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么生：這天我們學(xué)習(xí)的算式都是“湊十法”解決的。師：這天我們主要是學(xué)習(xí)用“湊十法”解決“9加幾”的問(wèn)題。利用“湊十法”把9加幾轉(zhuǎn)化成十分好算的10加幾。你們能把這天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽嗎一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道計(jì)算9加幾的各種方法比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)引入師：聽說(shuō)我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說(shuō)得數(shù)。出示題目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）師：原來(lái)十加幾，就得十幾。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)例題，初步感知湊十法出示單元主題圖：師：看！運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。（1）箱子里有幾盒你怎么知道的（2）請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾。板書課題：9加幾多種算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）師：誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。預(yù)設(shè)：a、接著數(shù)數(shù)1113；b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。師：這幾個(gè)小朋友都用到了10，看來(lái)10可真是幫助我們快速計(jì)算的好朋友。學(xué)習(xí)湊十法①動(dòng)手操作、交流師：老師聽明白了，有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)一數(shù)或