【文章內(nèi)容簡介】 主要采取觀察、比較、交流計算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進行計算。針對目標(biāo)二，注意采用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計算9加幾的結(jié)果。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入復(fù)習(xí)舊知：（1）對口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。（2）10加幾的加法。10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8對口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。10加幾的加法；闖關(guān)成功的我們可以去運動會場了。能快速說出29的分成和組成，能正確計算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問題，探索方法圖片上有什么數(shù)字信息？2箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？提出數(shù)學(xué)問題。列算式。說說你是怎么算的？帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題。會列算式。環(huán)節(jié)三，匯報交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。說說你是怎么算的？畫一畫，圈一圈，掌握算法；說說圈的過程；進一步掌握算法；做一做1題。指導(dǎo)學(xué)生說算法；指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會畫，會圈，會算。環(huán)節(jié)四，對比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2，3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會計算得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律。會用湊十法較準(zhǔn)確計算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會了什么？或者你知道了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。一年級9加幾教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：教科書第78~79頁。教學(xué)目的：使學(xué)生從實際情境里理解計算20以內(nèi)進位加的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。（出示掛圖）二、教授新知引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實際情況，提出要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。教學(xué)時，可用圖片代替桃來進行操作，讓學(xué)生根據(jù)實際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。對“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。對本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。三、實際操作試一試的教學(xué)。想想做做的教學(xué)。（1~5題）四、知識總結(jié)五、能力檢測9+49+39+89+79+69+99+59+2一年級9加幾教學(xué)設(shè)計8教學(xué)資料：人教版一上《9加幾》設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，構(gòu)成與發(fā)展過程，獲得用心的情感體驗?！币虼?，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動手實踐、自主探索、合作交流。鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，用心參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過程。教材分析：“9加幾”是第一冊第九單元“20以內(nèi)進位加法”中的第一課，這個單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。而透過這節(jié)課的探討，不僅僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的狀況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是透過具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”并能正確的運用“湊十法”進行9加幾的運算。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ)，而且對“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會正確計算了，但大多只是停留在機械記憶上，他們能算出得數(shù)，但是對為什么這么算怎樣算出來的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。因此，本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點出發(fā)，透過創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，為學(xué)生帶給一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理，個性是“湊十法”。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：⑴理解“湊十”加的算理，初步感知“十進制計數(shù)法”。⑵學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法.潛力目標(biāo)：⑴會湊十操作。⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的潛力。⑶滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移潛力.過程性目標(biāo)：⑴透過動手，口，腦，體驗成功的樂趣。⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)用心性。⑶讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)重點：初步掌握9加幾進位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。教學(xué)難點：理解并初步掌握“湊十法”.策略選?。?加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，能夠為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運動會情景為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?；旧鲜且詫W(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、用心地表現(xiàn)自我，同時也注意用用心的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種用心的情感體驗，以幫忙孩子們認(rèn)識自我，建立信心。提高操作活動的實效性。動手實踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，透過安排擺一擺小棒然后脫離實物的腦中想象這兩個層次的操作活動，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應(yīng)起來，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。教學(xué)媒體：運用多媒體課件，1設(shè)置情景導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2動畫演示使用小棒，利用“湊十法”直觀形象地解決9加4的問題.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運動會，你們想去參加嗎要想?yún)⒓?，就得先過三關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。(播放課件)數(shù)的組成(快速口答)⑴8能夠分成1和幾⑵6能夠分成1和幾⑶4能夠分成1和幾⑷9能夠分成1和幾⑸7能夠分成1和幾教師追問：這些題目有什么相同的特點9+(=109+1+1=(10+3=10+2=(10+5=10+9=(提問：這些題好算嗎為什么這么好算呢【設(shè)計意圖】透過闖關(guān)游戲的形式進行復(fù)習(xí)，既為后面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二，激趣導(dǎo)入教師：此刻我就帶小朋友去參觀運動會，請跟我來!課件出示運動會活動場景(第96，97頁主題圖)，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境.提問：你看到了什么，能用數(shù)學(xué)語言說說嗎學(xué)生觀察主題圖自由發(fā)表意見，并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個運動項目的人數(shù)。師：誰先來說你看到了什么生1：我看見有3人在跳繩。生2：我看見有9人在踢毽子。生3：我看見有6人在跑步?！驹O(shè)計意圖】此處從情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三、嘗試探索，研討交流師：比賽正在進行，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料，已經(jīng)喝了一些。(課件出示主題圖左下角插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，提出問題。師：請你們仔細(xì)觀察這幅圖，有什么發(fā)現(xiàn)，誰能提出一個完整的數(shù)學(xué)問題呢引導(dǎo)學(xué)生觀察“分飲料”圖，提出數(shù)學(xué)問題：箱子里面有9盒飲料，箱子外面有4盒，一共有幾盒`師：誰能解決這個問題怎樣列式(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：9+4=13)【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與真實的問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決實際問題的數(shù)學(xué)實踐活動中，探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。操作學(xué)具，探索算法師：你已經(jīng)把結(jié)果算出來了，那么9加4是不是等于13呢請同學(xué)們認(rèn)真想一想，算一算，能夠借助你的小棒擺一擺。(1)留足學(xué)生的操作時間，教師巡視。(2)師：誰能介紹自己的操作方法生1：從4個中拿出1個給9，9加1等于10，10個再加剩下的3個就等于13個。生2：在9的后面之后數(shù)4下，1113，就明白9加4等于13了。生3：把9根小棒和4根合在一齊，然后再從中間數(shù)出十根捆成一捆。就是13教師著重點第一種學(xué)生介紹自己的操作方法。教師歸納：從4根小棒中拿出1個給9，湊成10，然后，我們把這10根小棒捆成一捆放在十位，剩下的三根放在個位。這樣，我們就得到了13。同時動畫播放小棒演示的“湊十法”。解決9加4的全過程?！驹O(shè)計意圖】本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點出發(fā)，透過創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，為學(xué)生帶給一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理，個性是“湊十法”。提問：(1)為什么要從4根里面拿走一根(2)從4根里面拿出一根，就是把4分成了幾和幾(3)再一次播放動畫。學(xué)生和動畫一齊邊操作邊口述?？偨Y(jié)算理你明白9+4怎樣算了嗎(結(jié)合學(xué)生的回答在算式下注出“湊十”思維圖)師：第一步生：從4里移1個給左邊9個。師：也就是把4分成了1和幾(根據(jù)回答板書)然后呢生：9+1=10。師：第三步生：10+3=13師。還有誰能完整地把這三步口述一遍(點2至3名同學(xué)口述)師：那么你們能像他們這樣說嗎同桌互相說說。師：講述：像這樣在計算時先把9和1湊成10，再算10加幾得十幾，這種方法叫做“湊十法”。(板書“湊十法”)這天學(xué)習(xí)的資料就是用“湊十法”解決9加幾的問題，板書“9加幾”【設(shè)計意圖】把表象轉(zhuǎn)化為圖式，能夠及時內(nèi)化計算方法。四、應(yīng)用新知，解決問題看大屏目利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。生1：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人算式是：9+3=生2：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人算式是：9+6=生3：有9人踢毽子，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：9+7=生4：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：6+7=教師根據(jù)學(xué)生的列式，板書：9+39+69+76+7……【設(shè)計意圖】充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的潛力。師：9+3等于多少請大家自己用小棒擺一擺。學(xué)生操作學(xué)具，教師巡視師：誰能介紹一下，你是怎樣操作的生：從3根小棒中拿出1個給9，9加1等于10，捆成一捆放在十位再把剩下的2個放在個位就等于12。教師同步操作演示課件(左邊9根小棒，右邊3根，然后出示矩形框把把左邊9根小棒同右邊3根小棒中的一根圈起來)師：如果不擺小棒，我們就應(yīng)怎樣想生：第一步，把3分成1和2。第二步，9加1等于10。第三步，10加2等于12。教師板書“湊十”思維圖剩下的兩道題，點學(xué)生直接口述，教師板書“湊十”思維圖。五，發(fā)展遷移，強化理解教師：這天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問題全部解決，那么剩下的“6+7”你們也能解決嗎學(xué)生探討思考，述說算法.【設(shè)計意圖】透過模仿性練習(xí)鞏固新知，加深對“湊十法”的理解。六，全課總結(jié)師：請大家觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么生：這天我們學(xué)習(xí)的算式都是“湊十法”解決的。師：這天我們主要是學(xué)習(xí)用“湊十法”解決“9加幾”的問題。利用“湊十法”把9加幾轉(zhuǎn)化成十分好算的10加幾。你們能把這天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽嗎一年級9加幾教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道計算9加幾的各種方法比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。過程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：計算9加幾的各種方法以及計算9加幾的各種方法教學(xué)難點：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維【教學(xué)準(zhǔn)備】計數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)引入師：聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說得數(shù)。出示題目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=師：為什么大家都算得得這么快呀（因為10加幾就是十幾）師：原來十加幾，就得十幾。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)例題，初步感知湊十法出示單元主題圖：師：看！運動會上小朋友們都在干什么我們就來看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。（1）箱子里有幾盒你怎么知道的（2）請你上來數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾。板書課題：9加幾多種算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌說一說。（2）師：誰來把你的方法和大家分享一下。預(yù)設(shè)：a、接著數(shù)數(shù)1113；b、湊十法：移動牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。師：這幾個小朋友都用到了10，看來10可真是幫助我們快速計算的好朋友。學(xué)習(xí)湊十法①動手操作、交流師：老師聽明白了，有的孩子是用以前學(xué)過的數(shù)一數(shù)或