【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。師：9+1=10的“1”從哪里來(lái)？（從外面的4盒中拿1盒）。所以4可以分成1和3,10加3等于？師請(qǐng)學(xué)生跟著老師再把演算過(guò)程說(shuō)一遍。3總結(jié)算法。師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1盒、2盒、3盒，一直數(shù)到13盒；可以從9盒接著數(shù)，1113；也可以從外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面湊成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。全班說(shuō)一說(shuō)。完成89頁(yè)做一做第1題⑴出示小棒圖：左邊9根小棒，右邊5根小棒，要求一共有多少根小棒，怎樣列式？要算9＋5得多少，應(yīng)該怎樣算？⑿出示小花圖：左邊9朵小花，右邊7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花？怎樣列式計(jì)算？小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是9加幾的計(jì)算方法，怎樣計(jì)算這種題呢？要先想9加幾得十，因此9加1得10，所以，把第2個(gè)數(shù)分成1和幾，先算9加1得十，再算10加剩下的數(shù)。三、鞏固練習(xí) 9+6=9+2=9+8= 2完成書(shū)98頁(yè)“做一做”的3道題目。四、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算，我們知道了??（讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）五、作業(yè)布置⑴、練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)。第四篇：一年級(jí)《九加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)《九加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：⒈通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：挑子圖 蘋(píng)果圖 課件 教學(xué)過(guò)程：一、講故事導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：小朋友們，今天，有一位小朋友和我們一起學(xué)習(xí)呢？ 師：它是誰(shuí)呢？師：請(qǐng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：小朋友們真聰明，它就是大名鼎鼎的孫悟空。師：比一比誰(shuí)的火眼金睛。（15個(gè)草莓、13支鉛筆、17個(gè)桃子）師：為什么一下子就猜出多少個(gè)？師：滿十個(gè)，放在一起。有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少個(gè)？ 師：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 師：十加幾就等于十幾。這樣算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。二、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)新知 1．探討算法 師：剛才我們都是把10個(gè)桃子和幾個(gè)桃子和起來(lái)的，現(xiàn)在猴媽媽從盒子里拿走了一個(gè)，盒子里還有幾個(gè)呢？(出示圖片)猴媽媽讓小猴算一算桌上一共有多少個(gè)桃子,你會(huì)幫小猴列算式嗎?(師板書(shū)出算式9+4)師：那么，9+4等于幾呢?13你是怎么算出來(lái)的呢，先自己思考后可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō).(生獨(dú)立探索并與同桌交流)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的呢?(數(shù)著算的，9，10，11，12，13)板書(shū):數(shù)(先拿一個(gè)放到盒子里，外面還有3個(gè)，就是13)請(qǐng)小朋友上來(lái)演示,并完成板書(shū).(先想10加4得14，再減去1就是13)師：先把盒子里空著的一格放上桃，再加外面的3個(gè)，得13。你聽(tīng)懂了他的想法嗎，誰(shuí)能更清楚的來(lái)重復(fù)一遍他的想法呢？哪個(gè)同學(xué)能到前面來(lái)演示一下? 追問(wèn): 為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里?這1個(gè)桃子是從那來(lái)的?(板書(shū)4分成1和3)(師指名一生上臺(tái)演示，并逐步對(duì)應(yīng)板書(shū)——)師:還有不同的算法嗎? 小結(jié):小朋友們用不同的方法，都算出了9加4得13，：那老師有一個(gè)問(wèn)題，你為什么只移1個(gè)呢？ 師：同桌之間把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。師：9+4把4分成了1和3。9加1等于10。10+3=13。9加1等于10。師：其實(shí)我們?cè)谒?+4等于幾時(shí)就把它變成10+。是不是這樣？看著大屏幕。一起和老師輕輕地說(shuō)：9+4 把4分成1和3。9+1=10，10+3=13。師：其實(shí)我們?cè)偎?+4把它變成10+3 師：為什么要把它變成10+。師：你學(xué)會(huì)了嗎？ 2．動(dòng)手操作師：左邊擺9個(gè)，右邊擺5個(gè)，一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？ 師：怎樣移動(dòng)使人一眼就可以看出是多少個(gè)呢？ 師：并把擺的過(guò)程 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。9+5 師：誰(shuí)來(lái)把你剛才的過(guò)程表示在黑板上。9+5=14 師：你為什么要移1個(gè)。因?yàn)楹?移了1個(gè)，：其實(shí)，我們?cè)谒?+5等于幾時(shí)就把它變成了10+4，這樣就比較簡(jiǎn)單。教學(xué)試一試師：把學(xué)具往前一推、老師為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，給你們帶來(lái)了許多花。數(shù)左邊有9朵，右邊有7朵。一共有多少朵呢？算式是 9+7 師：在算9+7的時(shí)候，你會(huì)把它變成10加幾呢？把你的想法在這幅圖里圈一圈。9+7 師：為什么要把7分成1和6呢？把過(guò)程同桌之間說(shuō)一說(shuō)。4．形成技能(師出示“想想做做”第l題)師：聰明的小猴搬方塊。數(shù)左邊有幾塊，右邊有幾塊，聰明的小猴會(huì)怎樣搬，使人一眼可以看出有多少塊？師：猜一猜，小猴想怎樣算呢?小猴為什么只搬1塊過(guò)去呢? 師：那么小朋友會(huì)把小猴的想法用算式表示出來(lái)嗎？(生獨(dú)立思考，把答案填在書(shū)上，再交流)三、練習(xí)形式多樣鞏固知識(shí) 1．想想做做2 師：你能圈出10根，再填得數(shù)嗎？9+3= 9+8你能圈出10根，再填得數(shù)嗎？ 9+3= 9+8 師：剛才我們算過(guò)的我們來(lái)讀一下，9+39+8 教師追問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？師：其實(shí)我們?cè)谒?加幾其實(shí)就是在算10加幾 師：那么我們?cè)谒?+2時(shí)就是算引出9+（）+（）師：反過(guò)來(lái)在算9+1+8就是算9+（）學(xué)生獨(dú)立做第5題學(xué)生獨(dú)立完成、輕輕的讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律大聲齊讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律分享成果師：你的觀察真仔細(xì)！得數(shù)個(gè)位上為什么會(huì)比那個(gè)加數(shù)少了1呢?學(xué)生個(gè)別回答小螞蟻推箱子師：根據(jù)這個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如果老師出這樣的加法題，你能比較快地算出得數(shù)嗎? 師：你能反過(guò)來(lái)嗎？得數(shù)15是小螞蟻箱子應(yīng)推在數(shù)子幾上變式練習(xí)送小動(dòng)物回家 教學(xué)反思：今天我借班上了《9加幾》這堂課，課后對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真反思?！?加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)