一年級數(shù)學教案九加幾(編輯修改稿)
2024-10-24 19:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教學過程：一、學習新知，探索算法（1）引入：看小猴帶來了什么？（課件出示例題圖）說說：在圖上看到了什么？（盒子里有9個紅蘋果，盒子外面有4個綠蘋果）根據(jù)圖中的意思，你能提什么問題呢？（出示問題：一共有多少個？）引問：一共有多少個蘋果呢？怎樣列式？（隨學生回答板書算式： 9+4=）探究算法思考：9＋4等于幾呢？（1）生猜測。大部分學生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學生是不知道的。在學生們的爭論中引導學生進行探究。（2）各自探索：9＋4等于幾呢？可以用擺小棒的方法進行思考。（3）組織交流。學生可能回答：①4……113，一共有13個。②盒子里有9個，然后接著數(shù)1113，一共13個。③從盒子外面拿一個放進盒子里，9個加1個，就是10，再加外面的3個，是13個。引出“湊十法”（課件演示）根據(jù)回答解說：從盒子外面的4個蘋果中拿1個到盒子里，盒子里由原來的9個加了1個就是10個，再加上盒子外剩下的3個就是13個?！?加幾”教學設(shè)計 “9加幾”教學設(shè)計師：先想到將一個蘋果放進盒子里湊成十就好算了（黑板板演過程）：從盒子外面的4個蘋果中拿1個，也就是把4分成了1和幾？（板書：9 + 4 =）3“9加幾”教學設(shè)計 “9加幾”教學設(shè)計 “9加幾”教學設(shè)計 “9加幾”教學設(shè)計把這1個蘋果放到了盒子里，也就是9和1合起來是10（板書：9 + 4 = 13“9加幾”教學設(shè)計 1 3最后再算10+3=13（補充板書）10像這樣先把9和1湊成10，再計算的方法我們叫“湊十法”。（板書：湊十法，領(lǐng)讀）整理算法9+4，在計算時先把4分成1和3,再算9+1=10，10+3=13。追問：為什么一定要把4分成1和3，不可以分成2和2？指導完成“試一試”引導學生先說說題意，明確已知什么，要求什么，再讓學生圈一圈、填一填。學生完成后，提出要求：你能根據(jù)填空的過程，再說說計算9+7的`方法嗎？為什么要把7分成1和6？比較：9+4與9+7這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？我們是怎樣計算的？【通過交流，使學生明確了，這兩個算是都是9加幾，從而點明課題。通過比較，使學生再次感悟到，計算9加幾時，要先把9湊成10（也就是要先把另一個數(shù)分成1和幾），然后再進行計算。二、鞏固新知“想想做做”第1題先完成第1小題。引導學生觀察場景圖，提問：小猴在干什么?它想計算幾加幾？它準備怎樣算？引導：你能根據(jù)小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎?學生完成填空后，再指名說說計算9+6的思考過程。再讓學生獨立完成第（2）小題，同桌說說“湊十”的計算過程。2．完成“想想做做”第2題讓學生先獨立圈出10根小棒，再填空。學生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣算的？“想想做做”第3題先各自計算，邊算邊想有什么發(fā)現(xiàn)，而后說說每組中的的這兩道題有什么聯(lián)系？“想想做做”第4題開火車完成，比比，誰算得又快又對。“想想做做”第5題（1）各自完成。（2）交流每題得數(shù)。（3）仔細觀察這三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、回顧總結(jié)這節(jié)課學習了什么?我們是怎樣計算的？【一年級“九加幾”教學設(shè)計】相關(guān)文章：《九加幾》的教學設(shè)計《9加幾》教學設(shè)計7.《9加幾》教學設(shè)計及課后反思《9加幾》教學設(shè)計第四篇：一年級九加幾教學案20以內(nèi)的進位加法9加幾教學目標初步學會用“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”計算“9加幾”進位加法。比較熟練地計算“9加幾”題目。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：學會用“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”計算“9加幾”進位加法。教學難點：比較熟練地計算“9加幾”題目。教具準備：實物投影儀、小棒等。教學流程：一、復習導入思考：9＋（）＝109+1+1=()口算：10＋1＝10＋3＝10＋7＝ 4＋10＝9＋10＝10＋10＝]師說明；像9＋1＝10這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進位加法。揭示課題，導入新課。二、新課學習出示書88頁主題圖。師：這是學校運動會的場
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