一年級(jí)九加幾教學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-24 20:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）理解“湊十法”教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。演示口算過(guò)程：教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？④ 利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）問(wèn)：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。師：看來(lái)，同學(xué)們是越來(lái)越聰明了，既能看圖提出問(wèn)題，又能自己想辦法解決問(wèn)題，老師真為你們高興。小鳥看到你們那么聰明，想請(qǐng)你們幫忙把剩下的信發(fā)出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動(dòng)物找家。師：同學(xué)們，你們幫小鳥送了信，小鳥可高興了，但有一些動(dòng)物可著急了，因?yàn)樗鼈冋也坏郊伊?，你們能幫幫他們嗎？（出示課件，畫面上有6只小動(dòng)物，每只動(dòng)物身上都 寫有9加幾的算式，另有6幢標(biāo)有1113等的小房子，小動(dòng)物身上的加法算式的結(jié)果與房號(hào)相同就是找到了家。其中有一小動(dòng)物身上的算式與房號(hào)不對(duì)應(yīng)，需在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去創(chuàng)新。）⒊ 看圖列式計(jì)算師：同學(xué)們真了不起，既幫小鳥送了信，又幫小動(dòng)物找到了家。現(xiàn)在老師再考考你們（出示課件），請(qǐng)你們看圖列出加法算式并計(jì)算。⒋ 看誰(shuí)說(shuō)得又多又快又對(duì)師：通過(guò)這節(jié)課，你們都會(huì)算9加幾了，現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們會(huì)一個(gè)說(shuō)一個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)又 多又快又對(duì)。，(課件出示)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：為什么和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1了呢？四、全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，不僅學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法，而且解決了一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。第四篇：一年級(jí)“九加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁(yè)、89頁(yè)例試一試、和想想做做15題。教學(xué)目標(biāo)：，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新知，探索算法（1）引入：看小猴帶來(lái)了什么？（課件出示例題圖）說(shuō)說(shuō)：在圖上看到了什么？（盒子里有9個(gè)紅蘋果，盒子外面有4個(gè)綠蘋果）根據(jù)圖中的意思，你能提什么問(wèn)題呢？（出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)？）引問(wèn)：一共有多少個(gè)蘋果呢？怎樣列式？（隨學(xué)生回答板書算式： 9+4=）探究算法思考：9＋4等于幾呢？（1）生猜測(cè)。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。在學(xué)生們的爭(zhēng)論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。（2）各自探索：9＋4等于幾呢？可以用擺小棒的方法進(jìn)行思考。（3）組織交流。學(xué)生可能回答：①4……113，一共有13個(gè)。②盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)1113，一共13個(gè)。③從盒子外面拿一個(gè)放進(jìn)盒子里，9個(gè)加1個(gè)，就是10，再加外面的3個(gè)，是13個(gè)。引出“湊十法”（課件演示）根據(jù)回答解說(shuō)：從盒子外面的4個(gè)蘋果中拿1個(gè)到盒子里，盒子里由原來(lái)的9個(gè)加了1個(gè)就是10個(gè)，再加上盒子外剩下的3個(gè)就是13個(gè)。“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)師：先想到將一個(gè)蘋果放進(jìn)盒子里湊成十就好算了（黑板板演過(guò)程）：從盒子外面的4個(gè)蘋果中拿1個(gè)，也就是把4分
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