【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能及時(shí)改正錯(cuò)誤。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)你U畫(huà)紙中找到1平方分米，剪下來(lái)，比比1平方分米和1平方厘米誰(shuí)大？ 生：1平方分米大。師：想象一下，現(xiàn)在我們的頭腦中又多了一個(gè)方塊。找找生活中有哪些1平方分米？ 生：（略）師：現(xiàn)在我們?cè)儆?平方分米來(lái)測(cè)測(cè)桌面，小組合作，哪組最先測(cè)出來(lái)？ 生：24平方分米。師：猜一下，下一個(gè)要學(xué)的面積單位是什么？ 生：1平方米師：什么是1平方米？從鉛畫(huà)紙中找出1平方米來(lái)?? 生：老師，找不出來(lái)了 師：為什么？生：你發(fā)給我們的紙?zhí)×?師：那要多大呢？ 生：邊長(zhǎng)要1米長(zhǎng)。師：原來(lái)是這樣。老師這兒有1平方米，請(qǐng)看！（緩慢展開(kāi)）你想到了有這么大嗎？ 生：我沒(méi)想到1平方米有這么大呀！師：是呀，1平方米確實(shí)挺大的。誰(shuí)想到上面來(lái)站一站，感覺(jué)一下到底1平方米有多大？（生上臺(tái)）師：現(xiàn)在你感覺(jué)如何？ 生：我感覺(jué)很舒服，像在白地毯上（師生大笑）（另一生上臺(tái)）師：你感覺(jué)怎么樣？ 生：我覺(jué)得很空師：也就是還可以站一些同學(xué)？ 生：是呀師：你估計(jì)一下最多可以站幾個(gè)同學(xué)？ 生：6個(gè)師：好，我們就來(lái)試一下?。?個(gè)學(xué)生上臺(tái)）生：還是很空師：你覺(jué)得還可以再多幾個(gè)？ 生：再上3個(gè)（3個(gè)學(xué)生上臺(tái)）師：現(xiàn)在還可站嗎？生：我覺(jué)得再站3個(gè)也沒(méi)問(wèn)題 師：誰(shuí)愿意來(lái)？（3個(gè)學(xué)生上臺(tái)）師：現(xiàn)在還可以站嗎？ 生：差不多了師：同學(xué)們，你覺(jué)得1平方米怎么樣？ 生：很大師：想想1平方米可以測(cè)哪些東西呢？ 生：（略）師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐揭婚_(kāi)始大家看到的契約，現(xiàn)在你能估計(jì)一下問(wèn)題出在哪兒？ 生：我覺(jué)得問(wèn)題就是出在60米上 師：怎么講？生：60米是指長(zhǎng)度，而巴依老爺是想得到一塊地，應(yīng)該寫(xiě)地的面積 師：那么，你們覺(jué)得正確的應(yīng)該怎么改？ 生：改成60平方米？師：這樣改和剛才的60米有什么不同？ 生：60米只有一條邊，60平方米才是整塊地 生：60米是線(xiàn)段的長(zhǎng)度，60平方米是面積的大小師：同學(xué)們說(shuō)得都很好！巴依老爺是想從阿凡提手中廉價(jià)買(mǎi)這塊地，但阿凡提抓住他不懂?dāng)?shù)學(xué)的缺點(diǎn)，機(jī)智的保護(hù)了自己的院子，還使他白白地丟了10元錢(qián)，真了不起！相信同學(xué)們也能像阿凡提這么聰明！師：通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？你有哪些疑惑嗎？我們一起來(lái)共同解決！生：（略）師：你想想還有其他的面積單位嗎/ 生：平方毫米，平方千米??五、應(yīng)用鞏固填上合適的面積單位： 筆記本的大小是24______，黑板大小是4______，講臺(tái)桌面是50______，籃球場(chǎng)是420______。按要求測(cè)出長(zhǎng)方形5（信封中）的面積：首先判斷用哪個(gè)面積來(lái)測(cè)？再動(dòng)手測(cè)一測(cè)。師：有沒(méi)有用的小方塊比其他同學(xué)少的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)的？ 生：長(zhǎng)邊放5個(gè)，寬邊再放2個(gè)（演示）師：為什么這樣也可以知道是15平方厘米？生：因?yàn)殚L(zhǎng)邊放5個(gè)，就相當(dāng)于每排放5個(gè)；寬邊放3個(gè)，就相當(dāng)于有3排。53=15個(gè)。師：好辦法！有沒(méi)有更少的呢？ 生：只要一個(gè)師：只要一個(gè)？怎么放？生：一個(gè)放好后，翻過(guò)去再放??數(shù)數(shù)一共放了幾次 師：這個(gè)辦法更妙了！還有更少的嗎？ 生：這樣不是一個(gè)也不要了嗎？師：是呀，你能不能不用小方塊，也能知道它的面積？ 生：可以，用尺子量 師：怎么量呢？生：先量出長(zhǎng)，再量出寬，然后再?? 師：這第四篇：面積和面積單位_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)摸一摸、比一比、疊一疊等活動(dòng)知道什么是平面圖形、什么是封閉圖形，認(rèn)識(shí)面積的含義。初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小的比較，體驗(yàn)比較策略的多樣性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)面積的含義【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)操作得到比較面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性，并會(huì)運(yùn)用ppt課件面積和面積單位教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)氩率终泼嫘』顒?dòng)老師帶了一個(gè)盆來(lái)做個(gè)小游戲，需要請(qǐng)一名同學(xué)幫助，其他同學(xué)閉上眼睛，趴在桌子上。師生兩人分別把手浸沒(méi)在盛水的臉盆里，在黑板上印上一個(gè)手掌印，標(biāo)上序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)回位，其他同學(xué)抬頭睜開(kāi)眼，猜猜幾號(hào)是老師的手掌印，幾號(hào)是學(xué)生的手掌?。?生：…… 師：為什么？生：老師的手掌大，學(xué)生的手掌小。師：準(zhǔn)確的說(shuō)法是老師的手掌面大，學(xué)生的手掌面小 展示手掌面板書(shū)：面請(qǐng)同學(xué)來(lái)驗(yàn)證下（師生手掌相合）引出物體表面師拿出數(shù)學(xué)課本：手有手掌面，且有大有小，教室里很多物體都有面（課件演示?黑板面，課桌面，電視面，學(xué)習(xí)園地面）。板書(shū)：物體表面教室里還有什么物體有表面？數(shù)學(xué)課本也有面，這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，我們稱(chēng)它課本面，拿出你的數(shù)學(xué)書(shū)，和老師一起摸一摸課本的封面。(手要貼著封面，按一定的順序，慢慢的摸,摸課本封面的全部)比較一下：課本面和你自己的手掌面，哪一個(gè)面大？哪一個(gè)面??？生：數(shù)學(xué)書(shū)封面大你會(huì)摸出課桌面么？課本面大還是課桌面大？ 黑板面大還是課桌面大？引出面積我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大,有的小.，物體表面的大小叫做它的（停頓一會(huì)）——面積。板書(shū)：物體表面 的大小叫做它的面積。貼出標(biāo)題：認(rèn)識(shí)面積。二，認(rèn)識(shí)面積（一）、物體表面的面積例如說(shuō):課本面的大小是課本面的面積.————課件出示本句生齊讀那手掌面的大小是……？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是手掌面的面積？什么是練習(xí)本封面的面積？什么是課桌面的面積?（同上）那你知道教室地面的面積指的是什么呢？你還能自己舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是物體表面的面積嗎?（45名學(xué)生）大家說(shuō)得真好。（二）、封閉圖形的面積封閉圖形師：課本面是一個(gè)什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形。師：把它畫(huà)在黑板上。像長(zhǎng)方形這樣的平面圖形也稱(chēng)為平面封閉圖形，簡(jiǎn)稱(chēng)封閉圖形。（板書(shū)：封閉圖形）我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的圓形、正方形也是封閉圖形。板書(shū)：封閉圖形這兩個(gè)封閉圖形一樣大嗎？生：不一樣師：看來(lái)封閉圖形都有面，也就有大、有小。課件出示不封閉圖形，問(wèn)：這幾個(gè)圖形有沒(méi)有面？ 生：沒(méi)有面 師：有沒(méi)有大??？ 生：沒(méi)有師：這幾個(gè)圖形是不封閉的圖形，沒(méi)有面，沒(méi)有大小封閉圖形的面積像長(zhǎng)方形，圓形這樣的封閉圖形的大小也是它們的———（停頓一下）面積。例如說(shuō)：長(zhǎng)方形的大小是長(zhǎng)方形的面積。師：圓形的面積誰(shuí)會(huì)說(shuō)？圓形的大小是圓形的面積這兩個(gè)圖形的面積又怎么說(shuō)？（三角形、正方形）（三角形的大小是……）（正方形的面積是指……）用手摸面積，指名生摸出物體表面的面積和封閉圖形的面積 看看摸對(duì)了么？區(qū)分周長(zhǎng)與面積 拿出學(xué)案，做題四邊形的一周是它的周長(zhǎng)么？ 四邊形一周的（長(zhǎng)度）是它的周長(zhǎng) 四邊形的（大?。┦撬拿娣e 能分清周長(zhǎng)和面積了么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課本面的周長(zhǎng)和面積，向你的同桌展示一下。三、比較圖形面積的大小第一組:大小差異大的兩個(gè)圖形，一眼就能看出大小的。比較這兩個(gè)圖形的面積,（數(shù)學(xué)課本，練習(xí)本）哪一個(gè)大？哪一個(gè)小？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?（是通過(guò)我們的眼睛看得）確實(shí)是這樣,用眼睛觀察就能比較出誰(shuí)的面積大?誰(shuí)的面積小?我們把用眼睛看的方法叫做觀察法。板書(shū)：觀察法小結(jié):、第二組:7**6的長(zhǎng)方形，一眼看不出大小的。對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方形，課件出示，一眼能看出哪個(gè)大同學(xué)的舉手?生1：看不出來(lái)，生2：一樣大 生3：1號(hào)大 生4：2號(hào)大師：