面積和面積單位教學設計定稿(編輯修改稿)
2024-12-28 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”）這 個 圖形有面積嗎？為什么？ 師：封閉圖 形的大小就是他們的面積（板書） 揭示面積的概念 通過我們的看一看，摸一摸，比一比，誰能用自己的話說說什么是面積。 【設計意圖：建構(gòu)主義認為：學生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的?！懊妗笔鞘裁?？說不清，道不明，但只要動手“看一看”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積的含義。】 三、動手操作，統(tǒng)一面積單位 課件演示觀察法、重疊 法比較兩個圖形的面積 現(xiàn)在老師這有 兩個長 方形 ，我想知道它們的面積誰大誰小，你有什么好辦法？ 兩個面積接近但形狀不同的長方形 思考：用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些？為什么？ 學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？ 。 課件展示剛才拼擺的兩個長方形， 為什么無法比較兩個圖形面積的大 ??？（ 要選擇一樣大小的正方形，用一樣的標準來測量 ， 那就是要選擇統(tǒng)一的面積單位。 ） 提供學具（長方形、圓片、正方形），動手拼擺，合作探究。 合作要求： 每四人一個小組，從信封中拿出綠色長方形和紅色長方形 擺在桌面上； 從信封里拿出藍色小正方形擺滿綠色長方形，看看需要幾個？再用小正方形擺滿紅色長方形，看看又需要幾個？ 如果用小圓片或小長方形擺呢，又分別需要幾個？ 想想哪種方法更好？為什么？ 匯報： 圓片有縫隙，不準確；長方
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