面積和面積單位教學設計定稿-免費閱讀
【正文】 ：教室的面積大約有多少平方米？說說你是怎么想的？ ，滲透愛國教育。找得對不對呢？量一量它的邊長。 合作要求： 每四人一個小組，從信封中拿出綠色長方形和紅色長方形 擺在桌面上； 從信封里拿出藍色小正方形擺滿綠色長方形，看看需要幾個？再用小正方形擺滿紅色長方形，看看又需要幾個？ 如果用小圓片或小長方形擺呢，又分別需要幾個？ 想想哪種方法更好？為什么？ 匯報： 圓片有縫隙，不準確；長方形長寬不同，不方便；正方形測量的結果更準確 ，比較起來，正方形更簡便 。像我們剛才摸的數(shù)學書面的大小就是數(shù)學書的面積，課桌面的大小就是??黑板面的大小就是?? 感知封閉圖形的面積 過渡語： 物體表面不僅有大小之分，他們的形狀也各不相同 。 情感態(tài)度價值觀：通過激發(fā)認知上的沖突，充分調動學生學習數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學來源于生活，并運用于生活的樂趣。 《面積和面積單位》教案設計 通訊地址：來賓祥和小學 姓 名：黃麗娟 郵政編碼： 546100 電話號碼： 13768675553 教材內容： 義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第 70～ 74 頁。 教學重點：認識面積和面積單位。接下來，讓我們看看這個角有面積嗎？為什么？（引發(fā)認知沖突，有學生說有，有學生說沒有，從而引出“封閉圖形”）這 個 圖形有面積嗎？為什么？ 師：封閉圖 形的大小就是
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