面積和面積單位教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-24 19:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 帶來了一種“安全感”，最大限度的發(fā)揮了他們的主體性。（二）創(chuàng)設(shè)情景，舉例生活化，感悟知識，教學(xué)反思《《面積和面積單位》教學(xué)反思》。新課標十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和造作的機會”。而這節(jié)課是學(xué)生從線過渡到面，從一維空間向二維空間過渡，是認識上的一個飛躍。因此在教學(xué)中我從學(xué)生身邊熟悉的事物：數(shù)學(xué)書的封面、文具盒蓋面、課桌面、操場的面等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在面積單位的教學(xué)中，為了給學(xué)生建立1平方分米、1平方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身邊哪個物體的面積是1平方分米，身體哪個部位的面積大約是1平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見，學(xué)生的反饋熱情空前高漲，學(xué)習(xí)、探索知識主動積極，答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。（三）、任務(wù)驅(qū)動，激活思維，培養(yǎng)主動探索的意識學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個認知過程，又是一個探究的過程。任務(wù)驅(qū)動的設(shè)置，可以使學(xué)生迅速的由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當作一種自我需要，引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生的欲望。在學(xué)習(xí)面積單位時，我把兩張紙藏起來，告訴孩子們一張有4個格，一張有8個格，讓他們猜哪個面積大？學(xué)生的回答不一：有的說4個格的大，有的說8個格的大，還有的孩子認為格子一樣大的話，有8個格的面積就大。如果格子不一樣的話，哪一張大就不一定了。怎么辦？我引導(dǎo)學(xué)生分析矛盾，主動探索解決矛盾，從而認識到規(guī)定統(tǒng)一標準進行的必要性。（四）、重操作，強化學(xué)生感知?！懊娣e”含義的理解，“面積單位”的認識，都應(yīng)通過學(xué)生觀察實物、操作測量，在具體感知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生：摸一摸物體的表面，比比物體的面積，找一找1平方厘米，剪一剪1平方分米、用1平方米的正方形量一量黑板面。通過這些操作活動，不僅強化了學(xué)生對面積、面積單位的感知，而且讓學(xué)生學(xué)會了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。第三篇：面積和面積單位教學(xué)反思武當路小學(xué) 崔殿華我執(zhí)教了《面積和面積單位》一課，收獲了不少，面積和面積單位教學(xué)反思。興奮過后，反思《面積和面積單位》整個教學(xué)過程，課中的成功與不足如下：一、成功之處：《面積和面積單位》這節(jié)課是學(xué)生從線過渡到面，是認識上的一個飛躍。因此我從學(xué)生感興趣的場景引入，并在教學(xué)中從學(xué)生身邊熟悉的事物：數(shù)學(xué)書的封面、文具盒蓋面、課桌面等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在面積單位的教學(xué)中，為了給學(xué)生建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身邊哪些物體的面積是1平方分米、1平方厘米，1平方米可以站幾位小朋友等？使學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。從面積的概念到面積單位，教學(xué)設(shè)計是順著學(xué)生的思維很自然的展開教學(xué)的。例如：比較不出來哪個的面積大時就要來測量，一步一步是引出來的，學(xué)生接受起來很容易。教師是順著學(xué)生的思維，隨著學(xué)生的想法把新的內(nèi)容加進去的，和學(xué)生的思維同步，教學(xué)反思《面積和面積單位教學(xué)反思》?！懊娣e”含義的理解，“面積單位”的認識，都應(yīng)通過學(xué)生觀察、操作、測量，在具體感知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生：摸一摸物體的表面，比比物體的面積，找一找1平方厘米，量一量圖形面積，驗證1平方米可以站幾人等。通過這些操作活動，不僅強化了學(xué)生對面積、面積單位的感知，而且讓學(xué)生學(xué)會了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。教具、課件發(fā)揮了作用，較適合。二、不足之處對重難點的把握不太清楚，有詳無略。如何在開放的課堂中進行良好的組織與調(diào)控是我面臨的一大考驗。課堂中小組活動欠缺組織和章法，沒有達到小組討論、操作的真正目的。教學(xué)機智需要加強，在評價方面也很值得反思，評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實質(zhì)性評價。學(xué)生小組討論后教師在處理上缺少分寸，教師的評價必須要有一定的應(yīng)變能力，這就需要教師平日里多積累。小組討論后教師對好的方法要加以評價或介紹，對學(xué)生的方法在全班交流時要有選擇的按照順序進行。在今后的課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！第四篇：《面積和面積單位》教學(xué)反思《面積和面積單位》教學(xué)反
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1