面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-24 19:22本頁(yè)面
【正文】 平方厘米。邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。為了使用和研究的方便，人們規(guī)定了一些常用的面積單位，想不想知道常用的面積單位有哪幾個(gè)？每個(gè)面積單位有多大呢？請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題看數(shù)學(xué)書774頁(yè)，從這里邊找到答案，并把它們勾畫出來(lái)，小聲地讀一讀。（揭示課題的第二部分“面積單位”。因?yàn)樗鼣[起來(lái)沒(méi)有縫隙，它四條邊的長(zhǎng)度是一樣的，面積也很好計(jì)算。）學(xué)生分組活動(dòng)。師：你有辦法比較這兩張紙面積的大小嗎？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）師：其實(shí)，我們可以借助學(xué)具擺一擺，再比較它們面積的大小。二、比較面積大小，探索面積單位師：現(xiàn)在，我們知道了什么是面積。（將面積的定義補(bǔ)充完整）板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。你能像老師這樣，指出并說(shuō)出哪些物體表面的面積嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)）（二）感受平面圖形的大小師：同學(xué)們說(shuō)得真好，黑板表面的大小就是黑板表面的面積，黑板的表面是什么形狀呢？（長(zhǎng)方形）那像長(zhǎng)方形這樣的平面圖形有大小嗎？我們一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪疽唤M平面圖形：有封閉的和未封閉的圖形）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)哪些圖形你能確定它的大小？（如果學(xué)生能及時(shí)分辨出來(lái)，就直接請(qǐng)同學(xué)回答；如果不能就分組討論一下，再回答）師：為什么這些圖形無(wú)法確定它們的大小呢？師：對(duì)，這些圖形有缺口，四周沒(méi)有圍起來(lái)，所以無(wú)法確定它們的大小，只有像這樣四周圍起來(lái)的圖形才有大小，這些圖形叫做封閉圖形。板書：物體表面的大小就是它們的面積。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生示范）師評(píng)價(jià)小結(jié)給出面積的一部分定義：師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)物體都有自己的表面，有的物體表面??，有的物體表面??，還發(fā)現(xiàn)了比較它們表面大小的方法，真能干。）師：其實(shí)，當(dāng)兩個(gè)物體的表面的大小相差不明顯時(shí)，可以用一種“重疊”的方法進(jìn)行比較。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，看看你們手掌的表面，再跟同桌的同學(xué)比比看，誰(shuí)的手掌大，誰(shuí)的手掌小。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，數(shù)學(xué)書表面和黑板的表面，哪個(gè)大，哪個(gè)?。?師：當(dāng)兩個(gè)物體的表面大小相差比較明顯時(shí)，可以直接用觀察得出結(jié)論。板書課題的一部分“面積”感受生活中的物體表面的大小師：拿出數(shù)學(xué)書，一起摸摸數(shù)學(xué)書的封面，（帶著學(xué)生一起活動(dòng)）現(xiàn)在同學(xué)們所摸到的這一塊就是數(shù)學(xué)書封面的大?。辉倜W(xué)具盒的蓋子的表面，這一塊就是學(xué)具盒這個(gè)表面的大??；再摸摸課桌的桌面，這一塊就是課桌桌面的大小。教學(xué)難點(diǎn)：面積意義的理解。3．發(fā)展學(xué)生的直觀形象思維，初步建立一定的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐合作意識(shí)。第一篇：《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、教學(xué)反思路莊小學(xué)小學(xué)教研活動(dòng)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)路莊小學(xué) 賈劉勇 2015414教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，初步感知它們的實(shí)際大小。2．握比較面積大小的方法：觀察法、重疊法、測(cè)量法等。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解面積的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師——實(shí)物（課本、積木、墨水盒、水杯等）學(xué)生——四人一組，直尺，剪刀等教學(xué)過(guò)程：一、操作感受，認(rèn)識(shí)面積（一）感受物體表面的大小談話引入師：同學(xué)們，今天老師要請(qǐng)你們參觀老師的新家，（出示新家平面設(shè)計(jì)圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你能看出，哪個(gè)房間最大，哪個(gè)房間最小嗎？師：剛才你們說(shuō)的客廳最大大，衛(wèi)生間小，等等，其實(shí)是指房間地面的大小，如：客廳的大小就是這塊藍(lán)色地面的大??；廚房的大小就是這塊黃色地面的大小，那衛(wèi)生間的大小就是????今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與面有關(guān)的知識(shí)——面積。師：草稿本的封面的大小是指的那一塊呢？（學(xué)生摸一摸）師：誰(shuí)想來(lái)摸摸黑板的面?感覺(jué)怎樣？是不是很大一塊，這一大塊就是黑板這個(gè)面的表面。這種比較方法叫觀察法。（分組活動(dòng)）師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下比較的結(jié)果？（請(qǐng)兩組）師：你們是怎么比較出來(lái)的呢？（師：我看見(jiàn)，你們是把手重疊在一起比的。這就是“重疊法”。這些 物體表面的大小就是它們的面積。師：數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積，粉筆盒這個(gè)面的大小就是粉筆盒這個(gè)面的面積。師：你能說(shuō)出這些封閉圖形的大小是指的哪一塊嗎？（課件演示）師：這些封閉圖形的大小就是它們的面積。齊讀面積的定義?，F(xiàn)在，我們?cè)倏纯蠢蠋煹男录遥銈兡鼙容^出廚房和衛(wèi)生間的面積大小嗎？師：看來(lái)，同學(xué)們的意見(jiàn)不一致呀？那我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！老師已經(jīng)按照一定的比例，將廚房和衛(wèi)生間的面積縮小成了兩張彩紙的面積，咱們通過(guò)比較這兩張紙面積的大小，就可以判斷廚房和衛(wèi)生間面積的大小了。（活動(dòng)要求：4個(gè)同學(xué)一組；選擇合適的學(xué)具擺一擺，比較出
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