面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 03:30本頁面
【正文】 統(tǒng)一面積單位的必要性。面積的概念包括物體表面的大小和封閉圖形的大小兩個(gè)方面。在比一比、量一量、擺一擺、說一說等活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的主體性。體驗(yàn)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。所以，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是三年級(jí)下期第六單元的第一課時(shí)。建立面積單位的表象。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過程中獲得成功體驗(yàn)，在學(xué)會(huì)與人分享的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力。第一篇：面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》 教學(xué)目標(biāo)：通過直觀觀察，動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在實(shí)踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，了解比較面積大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：，建立面積單位的表象。這節(jié)課是在學(xué)生已掌握了長方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算他們周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：理解面積的意義。學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，分析、綜合能力。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：建立面積的概念。首先通過找一找，摸一摸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體有表面，然后通過課件演示把物體的表面抽象成封閉圖形，讓學(xué)生很自然的認(rèn)識(shí)到物體的表面有大小，封閉圖形也有大小，從而概括出面積的概念。通過讓學(xué)生比較面積創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)了一系列的矛盾沖突，并且通過比較物體表面的大小，讓學(xué)生了解比較面積的方法：觀察、重疊和方格法比較。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生可以采用多種不同的圖形，讓學(xué)生自行選擇優(yōu)化，從而，引出面積單位。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到面積單位的形狀是正方形，所以這一個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在觀察、剪拼、比劃、比較、列舉等感知活動(dòng)中，形成認(rèn)知沖突，強(qiáng)化內(nèi)心感受，糾正偏差，形成空間觀念；并努力開發(fā)學(xué)習(xí)材料中的情感因素，設(shè)計(jì)富有情趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生心理落差，生發(fā)心理需求，在困惑、釋疑、歡聲笑語中建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)愉悅，內(nèi)化表象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)活力，煥發(fā)課堂魅力！教學(xué)過程：一、游戲情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（出示多媒體：射靶）這個(gè)游戲同學(xué)們喜歡玩嗎？今天咱們來比比賽。揭題板書（板書：面積）（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生平時(shí)愛玩的射靶游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題）二、面積（一）面積概念認(rèn)識(shí)物體的表面大小就是它們的面積師：老師現(xiàn)在摸的是課本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些物體的表面有什么不同？（大?。煟海ǔ鍪径嗝襟w）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？ 師：物體的表面有大有小，物體的表面大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）概括面積的意義。下面老師考考大家，課本封面的面積和周長各是指哪里？你能指一指嗎？（電腦演示）師：面積和周長是兩個(gè)不同的概念，請(qǐng)同學(xué)們注意區(qū)分。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生看一看，摸一摸，比一比，說一說，感知物體的表面隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。（設(shè)計(jì)意圖：：讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。首先，讓學(xué)生猜一猜誰的面積大，使學(xué)生意識(shí)到用觀察的方法，繼而觀察不能比較他們的大小，然后用重疊的方法比較出大小，最后都不可以比較出大小，這樣就造成了認(rèn)知沖突，促使學(xué)生用其他的方法來比較，即用其他的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)來比較。）三、面積單位探究認(rèn)識(shí)（一）、1平方厘米在白紙上剪一個(gè)邊長為1厘米的正方形，這個(gè)小正方形面積就是1平方厘米。說一說1平方厘米的大小舉例請(qǐng)你們用這個(gè)1平方厘米去量桌面的面積，怎么樣？（二）、1平方分米拿出老師發(fā)給你們的正方形，它的面積就是1平方分米。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到面積單位的形狀是正方形，所以這一個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在觀察、剪拼、比劃、比較、列舉等感知活動(dòng)中，形成認(rèn)知沖突，強(qiáng)化內(nèi)心感受，糾正偏差，形成空間觀念；并努力開發(fā)學(xué)習(xí)材料中的情感因素，設(shè)計(jì)富有情趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生心理落差，生發(fā)心理需求，在困惑、釋疑、歡聲笑語中建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)愉悅，內(nèi)化表象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)活力，煥發(fā)課堂魅力?。┧?、綜合運(yùn)用填上合適的單位一張郵票的面積大約6（）小紅身高125（）作業(yè)本的面積大約212（）單人床的面積大約2（）數(shù)方格比大小。它們的面積各是多少？它們的周長呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？笑話欣賞白天,我們坐在高約4平方分米的椅子上,認(rèn)真聽講每節(jié)課,并不時(shí)舉起面積約 1平方米的小手,積極要求發(fā)言,得到老師的表揚(yáng)時(shí),還不時(shí)露出可愛甜美的笑容和幾顆面積約為1平方分米的門牙。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)形式靈活多樣，層次性強(qiáng)，讓孩子們爭(zhēng)著搶著去檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。讓孩子們?cè)谡n堂上擁有著學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，也讓課堂上充滿著孩子的歡聲笑語，這樣的課堂才富有靈動(dòng)的氣息。）板書設(shè)計(jì)：面積和面積單位物體的表面 或封閉圖形的大小面積 1平方厘米1平方分米1平方米第二篇：面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）一、情境引入物體的表面(1)、這是一本數(shù)學(xué)書,這一面我們平時(shí)都叫它什么?(書皮、封面、正面……)(2)、其實(shí),不管是封面還是書皮、正面等等,我們都叫它書的表面.(3)、這是手的表面。小的本子表面小,?什么手的面積?…… 小組討論,什么叫做面積?(物體表面的大小叫做他們的面積.)：同學(xué)們，你們想聽阿凡提的故事嗎？讓電腦老師來給我們講一講阿凡提的故事?。úシ牛詈?，阿凡提和巴依老爺簽了這一份契約：“將自己的院子的60米，以10元錢賣給巴依老爺。特此證明。但他只能白白付出這10元錢了。生：60米表示線段的長度，巴依老爺只得到一條線段那么細(xì)的一塊地，就等于沒有得到。師：如果想量出邊的長度，可以用什么工具？ 生：尺子師：常用的長度單位有哪些呢？生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細(xì)觀察，課本的封面與桌面哪個(gè)大？ 生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺一樣嗎？ 生：不一樣，封面和桌面摸起來感覺平平的。尺子量的是長度，不
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