【正文】 )師：你知道1平方米有多大嗎？ 學生試著回答 師；他的邊長是多少？師；對，邊長是1米的正方形，面積是1平方米。用1平方厘米的小正方形去量一量哪個指甲蓋的面積大約是1平方厘米？師：想知道1平方分米到底有多大嗎？(出示1平方分米)，猜一猜它的邊長是多少?(測量后說邊長是1分米或者10厘米)師：邊長1分米的正方形，面積是多少?(讓學生完整地說出：邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。通過同學們的積極動腦知道了什么是面積。封閉圖形的大小也叫它的面積。文具盒面的大小就叫做文具盒的面積。師：剛才我們通過摸和看，知道了物體表面是有大有小，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。1．建立面積的概念(1)物體表面的大小師：請同學們拿起數(shù)學書，來摸一摸它的面在哪兒?要從它的一端摸到另一端。這張紙的面小，要想很快涂完，要選擇這張面小的紙。教學難點：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教具： 數(shù)學書、彩色卡紙，面積單位。說一說，你有什么感想？由此想到了什么？（四）回顧全課，反思評價：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？你這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？七、板書設計面積和面積單位物體表面或的大小就是它們的面積。，測量身邊你喜歡的物體表面的面積用什么單位合適。c、可以獨立完成，也可以合作完成。（三）結合實踐，綜合運用。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。（2）檢查自學情況。，認識常用的面積單位。（5）匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準確；正方形能測量出結果，比較起來，正方形最合適。b、遇到困難，可在小組內尋求幫助。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？（2）提供學具（長方形、圓片、正方形），動手拼擺，合作探究。（板書），體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。）（4）運用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？：（1）認一認：有哪些封閉圖形？（2）指一指：它們的面積在哪兒？（3）比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。：（1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，三角板、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。：和同學比手掌面的大小，問：你是怎么比的？：用觀察、重疊的方法比大小。六、教學程序（一）創(chuàng)設情景，初步感知。（2）學具：每四人兩份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學具。難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。.：培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，獲得成功的體驗，感受數(shù)學在生活中的價值。晚上我睡在長2分米的床上，做著美夢．四、小結．今天我們認識了面積和面積單位，老師請同學們思考這樣一個問題：如果我們要測量學校操場的面積，用1平方米的正方形一個一個地拼擺，這個方法可行嗎？（太麻煩了），我們要研究一種科學的計算方法，后面的課上繼續(xù)學習．第四篇：《面積和面積單位》教學設計《 面積和面積單位》 教學設計一、教學目標：： 理解面積的含義；認識常用面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。一進家門就看見40多平方分米的客廳里放著一棵高150米的圣誕樹，這是我的最愛。一個信封面的面積約175（）。鉛筆盒的長是18（）。床單面的面積是3（）。議一議：1平方厘米和1厘米有什么不同？請你用自己的方式，可以結合畫圖或用自己的話來說一說你是怎樣理解的？先獨立思考、準備，再結合畫圖進行匯報。平方分米．師：如果用1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，方便嗎？（不方便）那么要用到另一種面積單位．摸：請拿出自己準備的大正方形，摸一摸它的邊和面，像這樣邊長是1分米的正方形面積是1平方分米．（板書）比：用手比劃1平方分米有多大找：周圍哪些物體表面的面積大約是1平方分米？ 想：想象1平方分米有多大？量：用面積是1平方分米的小正方形量一量課桌面有多大？先量再匯報。（板書）比：用手比劃1平方厘米有多大找：對照面積是1平方厘米的小正方形在自己或同學的身上找一找，哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？想：閉眼想象1平方厘米有多大。今天我們還要來研究面積單位。師：說得好！要準確地知道面積的大小，就要學會測量和計算，而方格的大小不同，無法比較面積的大小，說明統(tǒng)一方格的大小很有必要。生：說明單單數(shù)格子多少還不能肯定哪個圖形的面積大。生2：是的。生2：我認為不能比較，因為不知道格子是不是一樣大。什么叫面積？比較平面圖形的面積大小的方法 ①觀察法（出示兩個大小相差較大的正方形，你用什么方法比較它們的大?。┪覀冊诒容^平面圖形的面積大小的時候，通過眼睛看就能得出結果，這種比較的方法就叫做觀察法。教學重難點：認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計圖形的面積。(學生自由舉例,老師相機指導)師:黑板面的面積是指(黑板面的大小),手掌面的面積是指(手掌面的大小):師:黑板面的面積和手掌面的面積相比較,哪個大哪個小? 生:黑板面的面積比手掌面的面積更大 或 手掌面的面積比黑板面的面積更小。),進一步理解面積的實際意義。(舉例)這些物體的表面有的大,有的小(板書),在我們數(shù)學中,我們把物體的表面的大小就是它們的面積,今天,就來認識面積。師:請同學們摸摸數(shù)學書的封面,再摸摸凳子的面,覺得這兩個面哪個大呢? 生:凳子面比數(shù)學書的封面更大。53=15個。按要求測出長方形5（信封中）的面積：首先判斷用哪個面積來測？再動手測一測。老師這兒有1平方米，請看！（緩慢展開）你想到了有這么大嗎？ 生：我沒想到1平方米有這么大呀！師：是呀，1平方米確實挺大的。師：猜一下，下一個要學的面積單位是什么？生：1平方米