面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 。),進一步理解面積的實際意義。師:數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積,照這樣,凳子面的大小就是什么呢?生:凳子面的大小就是凳子面的面積。(學(xué)生自由舉例,老師相機指導(dǎo))師:黑板面的面積是指(黑板面的大小),手掌面的面積是指(手掌面的大小):師:黑板面的面積和手掌面的面積相比較,哪個大哪個小? 生:黑板面的面積比手掌面的面積更大 或 手掌面的面積比黑板面的面積更小。(學(xué)生自由舉例,老師相機指導(dǎo))五、板書設(shè)計：面積和面積單位物體的表面1平方厘米（圖）的大小1平方分米（圖）或封閉圖形1平方米第三篇：面積單位教學(xué)設(shè)計面積單位教學(xué)內(nèi)容：P35—37頁例3 教學(xué)目標：結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計圖形的面積。讓學(xué)生在觀察、比較、測量、操作等實踐活動中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點：認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教學(xué)學(xué)時：1課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。什么叫面積？比較平面圖形的面積大小的方法 ①觀察法（出示兩個大小相差較大的正方形，你用什么方法比較它們的大?。┪覀冊诒容^平面圖形的面積大小的時候，通過眼睛看就能得出結(jié)果，這種比較的方法就叫做觀察法。②重疊法出示兩個大小相差不大的長方形，你用什么方法比較它們的大??？③數(shù)方格法師：還可以用什么方法比較兩個圖形的大小？（數(shù)方格法）用數(shù)方格的辦法怎樣判斷圖形的面積大小？（格子多的圖形面積大，格子少的圖形面積?。┎乱徊拢河幸粋€面積是15個方格的圖形和一個面積是6個方格的圖形，那個圖形的面積大？ 生1：15個方格的圖形面積大。生2：我認為不能比較，因為不知道格子是不是一樣大。師：（電腦出示圖形）現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：上當(dāng)了，應(yīng)該是6個格子的長方形面積最大。生2：是的。因為格子大小不一樣。生：說明單單數(shù)格子多少還不能肯定哪個圖形的面積大。師：那怎么辦呢？生：要用一樣大的格子去量。師：說得好！要準確地知道面積的大小，就要學(xué)會測量和計算，而方格的大小不同，無法比較面積的大小，說明統(tǒng)一方格的大小很有必要。這樣看來，象測量長度要有長度單位一樣，測量面積也要有面積單位。今天我們還要來研究面積單位。（板書：面積單位）二、教學(xué)面積單位．平方厘米．摸：拿出自己準備的邊長1厘米的正方形，摸一摸它的邊和面，像這樣邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。（板書）比：用手比劃1平方厘米有多大找：對照面積是1平方厘米的小正方形在自己或同學(xué)的身上找一找，哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？想：閉眼想象1平方厘米有多大。估：出示一塊橡皮，估計其表面的面積大約是多少平方厘米？ 量：驗證估計的結(jié)果。平方分米．師：如果用1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，方便嗎？（不方便）那么要用到另一種面積單位．摸：請拿出自己準備的大正方形，摸一摸它的邊和面，像這樣邊長是1分米的正方形面積是1平方分米．（板書）比：用手比劃1平方分米有多大找：周圍哪些物體表面的面積大約是1平方分米？ 想：想象1平方分米有多大？量：用面積是1平方分米的小正方形量一量課桌面有多大？先量再匯報。平方米．如果用1平方分米的正方形去量一量學(xué)校操場的面，有困難嗎？（要用到一個比較大的面積單位）初步感知：出示1平方米的紙板，請一個同學(xué)來量一量它的邊長．（1米）它的面積是1平方米． 比劃：一下1平方米有多大．找：找一找生活中哪些物體表面的面積大約是1平方米？ 量：用1平方米，量一量黑板面的面積大約有多少平方米．師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛回憶一下，想象1平方厘米，1平方分米，1平方米的面積各有多大．再用手比劃一下。議一議：1平方厘米和1厘米有什么不同？請你用自己的方式，可以結(jié)合畫圖或用自己的話來說一說你是怎樣理解的？先獨立思考、準備，再結(jié)合畫圖進行匯報。三、鞏固反饋．1．選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q．一塊橡皮面的面積是4（）。床單面的面積是3（）。課桌面的面積是30（）。鉛筆盒的長是18（）。教室的占地面積是60（）。一個信封面的面積約175（）。馬小虎的作文我的小天地我家住在花園，每天放學(xué)我總要從一樓爬到高16分米的六樓，真是累得要命。一進家門就看見40多平方分米的客廳里放著一棵高150米的圣誕樹，這是我的最愛。我的房間靠陽臺，大約有20平方分米，東面書桌是我讀書和寫字的地方，桌面大約有６０平方厘米。晚上我睡在長2分米的床上，做著美夢．四、小結(jié)．今天我們認識了面積和面積單位，老師請同學(xué)們思考這樣一個問題：如果我們要測量學(xué)校操場的面積，用1平方米的正方形一個一個地拼擺，這個方法可行嗎？（太麻煩了），我們要研究一種科學(xué)的計算方法，后面的課上繼續(xù)學(xué)習(xí)．第四篇：《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計《 面積和面積單位》 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：： 理解面積的含義；認識常用面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。：通過指一指、摸一摸、比一比、擺一擺等體驗活動，理解面積的意義，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。.：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。二、教學(xué)重點、難點：重點：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。四、教學(xué)準備：（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。（2）學(xué)具：每四人兩份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、教法和學(xué)法活動教學(xué)法；直觀演示、動手操作法；自學(xué)輔導(dǎo)法；矛盾激趣，引導(dǎo)探究。六、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。：看圖片，與姚明比高矮，觀察手掌面的大小。：和同學(xué)比手掌面的大小，問：你是怎么比的？：用觀察、重疊的方法比大小。（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。：（1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，三角板、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪
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