面積和面積單位教學反思(編輯修改稿)
2025-10-25 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用統(tǒng)一的標準來擺——面積單位的建立這一過程，學生始終在興奮中思考、探索，知識的學習成為了自我需要，學習不再枯燥乏味，而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。、以學生的學習活動為線索在實踐活動中提升數(shù)學素養(yǎng)，在教學中，我們應該注重引導學生關(guān)心身邊的數(shù)學，善于用數(shù)學的眼光審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象，讓學生真正體會到數(shù)學學習的實用性和應用性。為孩子們提供一些符合他們年齡特征與生活經(jīng)驗，具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學分析問題、解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。不足之處對這個班學生的基礎缺乏足夠的了解，啟發(fā)性問題仍設計不夠到位，比如學生對面積單位的敘述仍不夠完整時，老師存在啟發(fā)不足，補充回答現(xiàn)象。、新課程標準下的新課堂，釋放了學生，考驗著老師。這節(jié)課缺少更加有效的課堂組織，小組活動，出現(xiàn)了一些“混亂”場面，在測量地板活動中，有的學生尋開心當游戲進行，有的學生參與感不強，有的學生在交流時沒有認真聽別人發(fā)言??，這方面的組織與調(diào)控我還要繼續(xù)努力。、在評價方面也很值得反思，評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學思想、方法等實質(zhì)性評價，比如在各個小組選用不同的方法擺時，對小組合作的評價不夠到位。小組合作的成果只由個別學生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，只注重對匯報的同學評價，卻將其他同學的功勞一筆勾銷，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力?！颁浵裾n”能進一步引發(fā)我的反思，充分認識自我，我將定期利用學校錄播系統(tǒng)設備授課來了解自已，促進專業(yè)成長。第四篇：《面積和面積單位》教學反思《面積和面積單位》教學反思李凡琦有人曾經(jīng)說，“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。今天自己教《面積和面積單位》這節(jié)內(nèi)容，在這門“遺憾的藝術(shù)”中獲得一點點的成功。興奮中我不忘反思自己教學中所得、所失、所悟。在以往的教學中，發(fā)現(xiàn)學生對“面積”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的層次，不會把所學的知識應用到實際中；自己也感覺這節(jié)內(nèi)容比較多而雜，不容易上“活”。這個學期再次實施此教材，我改變了以往陳舊的教學方法、理順設計了以下幾個主要教學環(huán)節(jié)。一．導入——情景引入。這節(jié)課的導入，我設計了讓學生欣賞一幅有趣的畫，調(diào)動學生的學習興趣。迅速進入最佳學習狀態(tài)，此時我及時引導學生思考下面的問題：這幅畫是什么形狀？老師要給這幅畫上邊框，邊框的長度就是什么？如果再配上玻璃呢？關(guān)于“面積和面積單位“你已經(jīng)知道什么？還想知道什么？結(jié)合學生回答，我在掌握學生的知識起點的基礎上，師生共同揭示本課學習目標，共同投入到新課學習中。二．探究——在活動中理解（一）“面積”的教學“物體表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積”。學生要理解，就必須明晰“物體表面”、“大小”、“圍成”等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念。其中“圍成”是理解的重點和難點，學生往往把它與“組成”混淆。怎樣避免概念不清？我設計了“看看”、“摸摸”、“辨辨”“講講”四個小環(huán)節(jié)，讓學生在豐富感性認識的基礎上自己悟出“面積”的定義。1．看看——引導學生觀察黑板、桌子、課本等實物的表面，初步感知“物體
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