【正文】 過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲可真多，只要同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，勤于思考，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧妙！板書設(shè)計(jì)物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（3）認(rèn)識平方分米：你們能不能從學(xué)具袋中找出面積是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來比劃比劃嗎？（4）例舉生活中面積接近1平方分米的實(shí)例。邊長是1米的正方形，它的面積就是1平方米。揭示面積的概念。二、探究新知（一）揭示面積的概念出示實(shí)物，引導(dǎo)觀察（1）出示一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)練習(xí)本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個(gè)它們的封面哪個(gè)大，哪個(gè)小。過程與方法：通過觀察、重迭、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過畫一畫、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實(shí)際生活中形成面積單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（2）組織學(xué)生匯報(bào)比較的結(jié)果。物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（3）小結(jié)：同學(xué)們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。（5）認(rèn)識平方米① 現(xiàn)在我們認(rèn)識了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長 1米的正方形會有多大呢？同學(xué)們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。邊長面積面積單位：正方形1厘米1平方厘米 1分米1平方分米 1米1平方米第二篇：面積和面積單位_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案認(rèn)識面積鐵廠溝鎮(zhèn)學(xué)校 邵青教學(xué)內(nèi)容：教科書第61～62頁的例例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) ：一、知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表示簡單圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)： 度量意識的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，學(xué)具（兩種不同顏色的長方形、圓片、小正方形、三角形）教學(xué)過程：一、認(rèn)識面積，初步感知，建立表象師：同學(xué)們，今天老師帶大家一塊來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的一位新朋友，要上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？來，同桌之間相互擊個(gè)掌互相鼓勵(lì)一下。師：你真棒！國旗擦得真鮮艷，我們要尊重和愛護(hù)國旗。（板書）請同學(xué)們結(jié)合生活中常見的物體，和你的同桌說一說它們的面積。（生：沒有）物體表面的面積不會因改變位置就變大變小。同學(xué)們，你知道什么是封閉圖形嗎？生：沒有開口。我認(rèn)為沒有面積。師小結(jié)：所以說物體表面或封閉圖形的大小就叫做它們的面積。三、明確統(tǒng)一單位的必要性觀察思考，探究交流師：通過觀察法，我們知道黑板的面積比課桌面的面積大，這種比較的方法該叫做什么法？生：觀察法師：(實(shí)物呈現(xiàn)：兩塊面積大小很接近的長方形卡紙，一張卡紙的面積略大，但是學(xué)生很容易看成一樣大。師：說的對，我們給這種方法也取個(gè)名字。師：大家同意嗎？想試一試嗎？學(xué)生分組操作。師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小要用大小統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。特此證明。生：60米表示線段的長度，巴依老爺只得到一條線段那么細(xì)的一塊地，就等于沒有得到。尺子量的是長度，不是面的大小師：說得對?，F(xiàn)在誰能說說，哪個(gè)平面圖形最大，哪個(gè)最?。?生：長方形最大，正方形最小。三、引導(dǎo)探索面積單位師：請同學(xué)們拿出信封中的圖形1和圖形2，比比哪個(gè)大？說說怎么比？ 生：圖形2大。生：還可以算一算。我們要保護(hù)桌子。師：但是，如果只有這么小的鉛畫紙呢？ 生：可以一個(gè)個(gè)擺過去。生：不對，應(yīng)該是9個(gè)。生：小方塊小了，所以擺的個(gè)數(shù)就多了。師：“預(yù)定”這個(gè)詞用得真好！小方塊需要有統(tǒng)一的大小才能進(jìn)行比較，而且這大小不是我們統(tǒng)一就行了，國際上都要統(tǒng)一。生動(dòng)手操作。（教師發(fā)給學(xué)生裝有很多1平方厘米的小方塊的信封）生：一共有16平方厘米。師：想象一下，現(xiàn)在我們的頭腦中又多了一個(gè)方塊。老師這兒有1平方米，請看！（緩慢展開）你想到了有這么大嗎？ 生：我沒想到1平方米有這么大呀！師：是呀，1平方米確實(shí)挺大的。53=15個(gè)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。板書：物體表面教室里還有什么物體有表面？數(shù)學(xué)課本也有面，這是數(shù)學(xué)書的封面，我們稱它課本面，拿出你的數(shù)學(xué)書，和老師一起摸一摸課本的封面。二，認(rèn)識面積（一）、物體表面的面積例如說:課本面的大小是課本面的面積.————課件出示本句生齊讀那手掌面的大小是……？誰能連起來說一說什么是手掌面的面積？什么是練習(xí)本封面的面積？什么是課桌面的面積?（同上）那你知道教室地面的面積指的是什么呢？你還能自己舉個(gè)例子來說一說什么是物體表面的面積嗎?（45名學(xué)生）大家說得真好。（板書：封閉圖形）我們原來學(xué)過的圓形、正方形也是封閉圖形。師：圓形的面積誰會說？圓形的大小是圓形的面積這兩個(gè)圖形的面積又怎么說？（三角形、正方形）（三角形的大小是……）（正方形的面積是指……）用手摸面積，指名生摸出物體表面的面積和封閉圖形的面積 看看摸對了么？區(qū)分周長與面積 拿出學(xué)案，做題四邊形的一周是它的周長么？ 四邊形一周的（長度）是它的周長 四邊形的（大小）是它的面積 能分清周長和面積了么？誰能說說課本面的周長和面積，向你的同桌展示一下。對于這兩個(gè)長方形，課件出示，一眼能看出哪個(gè)大同學(xué)的舉手?生1：看不出來，生2：一樣大 生3：1號大 生4：2號大師：看來僅憑觀察來比較大小不大合適了，你能用手中的學(xué)具比較一下么？ 生：把它們合起來比較一下。板書：數(shù)格子 課件展示數(shù)格子法（2）標(biāo)準(zhǔn)一致老師還有一些方法來比較面積大小，大家一起來看看 課件展示圓形、三角形、正方形測量比大小 師：哪一種比較好? 生：正方形師：所以以后我們用數(shù)方格的辦法比較 修改板書：數(shù)格子法數(shù)方格法師展示兩種大小不一的正方形比較：這種方法行么？生：不行，因?yàn)榇笮〔灰粯?，?shù)量就不一樣，比較大小得用相同的方格比較 師：也就是說我們用數(shù)方格比較大小時(shí)要用統(tǒng)一的單位來比較?，F(xiàn)在應(yīng)該怎樣來比較他們的大小呢？數(shù)一數(shù)，比一比，并寫出方格的個(gè)數(shù)。明日就將院子的60米交給巴依老爺，永不反悔。師：同學(xué)們，你們知道這份契約有什么問題嗎？生：我覺得問題出在60米上，因?yàn)?0米只是表示長度。師：如果要知道面的大小，能用尺子去量嗎？ 生：不能。師：那么，正方形和三角形呢？ 生：三角形可以放在圓里生：正方形可以放在三角形里師：說得真好?，F(xiàn)在誰能概括一下什么叫面積？ 生：物體表面和平面圖形的大小叫做面積。那么你還能想辦法比一下圖形2和圖形3，誰大？（說明：圖形2和圖形3重疊后，都有一部分多出來，只用重疊法無法比較）生：老師，我先把它們疊起來，再把圖形2多出來的剪下來，剪下來的部分再和圖形3多出來的比（學(xué)生邊剪邊說）師：大家看明白了嗎？你真會動(dòng)腦筋！師：還有其他方法嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他們的邊有長短，用尺子量一下它們的長和寬也可以比。師：為什么不能？生：如果剪桌子，桌子就壞了。生：做一個(gè)桌子的模型。師：請同學(xué)們再來擺一下你剛才找出來的圖形1，用你信封中的小方塊擺一擺，有幾個(gè)方塊那么大？生：有4個(gè)小方塊那么大。師：