【正文】 第一篇：面積和面積單位+教案教學(xué)設(shè)計(jì)面積和面積單位 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)內(nèi)容：面積和面積單位 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、重迭、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過(guò)畫一畫、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實(shí)際生活中形成面積單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面積單位 教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的意義 教學(xué)流程：一、激趣引入游戲引入：同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面 中進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？師小結(jié)：紙的面有大有小。二、探究新知（一）揭示面積的概念出示實(shí)物，引導(dǎo)觀察（1）出示一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)練習(xí)本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個(gè)它們的封面哪個(gè)大，哪個(gè)小。（2）組織學(xué)生匯報(bào)比較的結(jié)果。（3）你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？師小結(jié)：剛才通過(guò)我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。師板書認(rèn)識(shí)平面圖形的大小：現(xiàn)在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認(rèn)識(shí)過(guò)一些封閉圖形，比方說(shuō)：“長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報(bào)）師小結(jié)：對(duì)，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。揭示面積的概念。物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（二）認(rèn)識(shí)面積單位引導(dǎo)比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的大?。簞偛牛覀冎懒耸裁词敲娣e，現(xiàn)在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（生匯報(bào)）師：對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小，剛才大家有三種猜測(cè)，那么到底哪種猜測(cè)是正確的？你有辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎？組織交流師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報(bào)）看來(lái)在比較兩個(gè)圖形的面積大小時(shí)，一定要用統(tǒng)一的面積單位進(jìn)行測(cè)量。引導(dǎo)動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量下面請(qǐng)同學(xué)們用小正方形來(lái)擺一擺，這兩張紙的面積到底誰(shuí)大誰(shuí)??？（生匯報(bào)）揭示面積單位：（1）的確，為了方便，人們就統(tǒng)一用正方形做為面積單位，（板書：正方形）可是，正方形有大有小，那究竟用邊長(zhǎng)是多長(zhǎng)的正方形來(lái)做為面積單位呢？（2）生匯報(bào)，師板書：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長(zhǎng)是1分米的正方形，它的面積就是1平方分米。邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積就是1平方米。（3）小結(jié)：同學(xué)們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。認(rèn)識(shí)面積單位（1）下面，我們就先認(rèn)識(shí)平方厘米，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來(lái)看一看。（2）同學(xué)們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。（3）認(rèn)識(shí)平方分米：你們能不能從學(xué)具袋中找出面積是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長(zhǎng)1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來(lái)比劃比劃嗎？（4）例舉生活中面積接近1平方分米的實(shí)例。（5）認(rèn)識(shí)平方米① 現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長(zhǎng) 1米的正方形會(huì)有多大呢？同學(xué)們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。②找四名同學(xué)上臺(tái)1平方米。③例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。揭示課題，并板書通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識(shí)了面積單位，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，板書課題三、鞏固練習(xí)練習(xí)十六四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報(bào)）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲可真多，只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，勤于思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧妙！板書設(shè)計(jì)物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。邊長(zhǎng)面積面積單位：正方形1厘米1平方厘米 1分米1平方分米 1米1平方米第二篇：面積和面積單位_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案認(rèn)識(shí)面積鐵廠溝鎮(zhèn)學(xué)校 邵青教學(xué)內(nèi)容：教科書第61～62頁(yè)的例例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) ：一、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表示簡(jiǎn)單圖形的面積。二、能力目標(biāo)經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。三、情感目標(biāo)使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，形成正確的“面積單位”概念。教學(xué)難點(diǎn)： 度量意識(shí)的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，學(xué)具（兩種不同顏色的長(zhǎng)方形、圓片、小正方形、三角形）教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)面積，初步感知，建立表象師：同學(xué)們，今天老師帶大家一塊來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的一位新朋友，要上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？來(lái)，同桌之間相互擊個(gè)掌互相鼓勵(lì)一下。誰(shuí)來(lái)和我也擊個(gè)掌（生起立，停留在師生互相擊掌狀態(tài)）同學(xué)們，請(qǐng)看他和我的手掌面，哪個(gè)大，哪個(gè)??？你是怎么知道的？請(qǐng)大家把你的一個(gè)手掌輕輕地放在課桌面上，看一看課桌面和手掌面，哪一面大？生：課桌面大師：剛才我們說(shuō)手掌面、課桌面都提到了一個(gè)“面”，這里所說(shuō)的“面”讓你想到什么？ 生：面積。師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友——認(rèn)識(shí)面積。（板書課題）二、面積的含義面積的第一層含義：課件示主題圖師：明亮整潔的教室是我們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，看教室里：黑板面和國(guó)旗面，如果兩個(gè)同學(xué)用同樣的速度擦黑板、擦國(guó)旗，誰(shuí)先完成？為什么？生：擦國(guó)旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕姹葒?guó)旗面大。師：你真棒！國(guó)旗擦得真鮮艷，我們要尊重和愛護(hù)國(guó)旗。生活中很多物體都有面，請(qǐng)看大屏上這幾樣物體，它們的面都在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，比一比，看看它們的表面是否大小一樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：黑板表面比課桌表面大，課桌的表面比數(shù)學(xué)課本的表面大。師：真是個(gè)觀察仔細(xì)的孩子！黑板表面、課桌表面、課本封面都是物體的表面。通過(guò)比較我們知道，物體表面有大有小，我們就說(shuō)物體表面的大小就是它們的面積。（板書）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活中常見的物體，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)它們的面積。生：舉例說(shuō)明面積。師出示字典，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)摸一摸字典的封面和所有側(cè)面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較小。師：請(qǐng)看老師手中的數(shù)學(xué)書，當(dāng)老師豎著放、橫著放、斜著放、它的封面面積的大小有變化嗎。（生：沒(méi)有）物體表面的面積不會(huì)因改變位置就變大變小。通過(guò)封閉圖形感知面積師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形，請(qǐng)大家看屏幕。（逐一出示長(zhǎng)方形，正方形、五角星、三角形、圓等）。這些圖形都是封閉圖形。同學(xué)們，你知道什么是封閉圖形嗎？生：沒(méi)有開口。師：對(duì)，像這樣沒(méi)有出口，首尾相連的圖形就是封閉圖形。同學(xué)們，再來(lái)觀察，這些封閉圖形的大小一樣嗎？ 生：不一樣。??師：同學(xué)們，再觀察這一組圖形，這些圖形是封閉圖形嗎？它們有面積嗎？生：不是。我認(rèn)為沒(méi)有面積。師：因?yàn)樗鼈儧](méi)有封閉，不成為平面圖形，所以就無(wú)法確定它的大小。總結(jié)面