【文章內容簡介】 主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。其次，我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：《小明的39。一天》豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。同時，在此引導學生認識并掌握了時刻的“電子表示法”，會用兩種方法表示同一時刻。角的認識教學反思分數(shù)的再認識教學反思噸的認識教學反思?！墩J識整時》教學反思8鐘表在日常生活中是學生經(jīng)常接觸的東西,學生每天的生活都要按照一定的時間來進行,部分一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說并不陌生。由于一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”，將生活中有關數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。1．聽聲音導入，誘發(fā)興趣。我首先請大家聽，猜猜是什么？接著提問：你們想認識它嗎?自然引出課題。2．自主參與，探索新知（1）初步認識鐘面先欣賞生活中各種各樣的鐘表，然后停留在一個鐘面上，讓學生仔細觀察，鐘面上都有什么？學生利用已有的知識經(jīng)驗，引導讓學生用自己的語言說出長針是分針，短針是時針。還有數(shù)、格等部分。（2）認整時、撥整時、讀一讀出示鐘面，誰能告訴大家這是幾時？你是怎么看的？部分學生已經(jīng)有了認識，關鍵是引導學生說出：分針指著12？時針指著8,就是8時。再出示兩外兩塊鐘表圖，這是幾時？然后觀察整這幾個時刻的特別之處：分針都指著12，時針指著幾就是幾時，再告訴學生，這樣的時刻都是整時。接下來讓問學生，你想撥一撥嗎？讓學生自己動手撥一撥，為給學生提供動手實踐、觀察與思考的`機會，檢查學習效果。然后再看鐘面，說時間，并提高學習難度，想一想過一小時是幾時？這是本課的一個難點，在現(xiàn)在大部分學生在學前都已經(jīng)有接觸，認時間想時間還是比較抽象，用動畫的方式顯示時針、分針的運動過程，直接呈現(xiàn)這個過程，降低學習的難度。整個過程通過讓學生觀察、歸納，加以總結，使學生建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。（3）寫一寫。教學兩種寫法。先介紹漢字“時”表示的方法并板書出來。重點教學了電子表形式的寫法，并讓學生自己寫一寫。3．鞏固新知用課件出示92頁的練習：“小明什么時間做什么”由此繼續(xù)鞏固看整時的法，并對學生進行養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣的教育。本節(jié)課中，我深刻感受到孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀律、習慣的訓練是多么重要。因為認識鐘表是新接觸的內容、課件顯示得也很新鮮，學生們情緒激動，完全忘了平時課堂紀律，隨便說話，此起彼伏，開課時課堂情況有些不受控制，被他們牽著走了?！墩J識整時》教學反思9這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的`機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。其次，我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：《小明的一天》豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。在整個教學過程中，注意了凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識?！墩J識整時》教學反思10《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。教材上的安排是將整時和半時安排在一課時教學，但我覺得這是學生建立時間概念的初次嘗試，如果學生沒有掌握好這部分知識，那以后學習“時、分”就會非常困難。所以我決定將整時和半時分開教學，各為一課時。今天我教學《認識整時》一課。在新課部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；有兩條不同的針（強調又長又細的39。是分針，又短又粗的是時針），特別指出我們現(xiàn)在只學習時針和分針，不涉及秒針。；有12個大格子。這樣，學生基本了解鐘表的外部結構。接著進一步讓學生討論交流三個鐘面的的共同特點，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學是一個愉快的過程，學生在我的帶領下積極主動地學習。《認識整時》教學反思11本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系學生的實際生活內容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時，初步體驗時間的含義。在教學設計時我把教學內容分成認識鐘面與認識整時兩大部分?！罢J識整時”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學的前提。因此，我設計了色彩鮮艷的39。課件，采用情境教學法，用統(tǒng)一的一個動畫形象將教學的幾個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起，讓學生在課件所創(chuàng)設的故事情境中學習。另外，在設計時，注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、睡懶覺、上學遲到等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。在教學的各個環(huán)節(jié)設計中，我注重讓學生主動去學習，自己去探究。如：讓學生動手做鐘面，學生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說整時等環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中我轉變了我的角色，成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。另外，這節(jié)課還注意學生的合作學習，了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學生對不同觀念作出比較。在教學中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。不足：練習的容量不夠，要想讓孩子們準確、熟練的認識時間就應多多練習?！墩J識整時》教學反思12本節(jié)課是學生第一次認識鐘表，我根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗設計了以下教學目標：使學生初步認識鐘面，知道時針和分針；會認識鐘面上的整時。使學生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、概括能力、動手操作能力和合作學習的意識。使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。教學重、難點是使學生會認鐘表面上的整時。通過教學基本上完成了以上教學目標。生活化、活動化的問題容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。課始我利用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生欣賞各