【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)量上不去，關(guān)鍵在于老師的責(zé)任心和課堂管理能力。一個(gè)好老師，一個(gè)重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理有問題，也就是主導(dǎo)作用發(fā)揮得不好。老師要應(yīng)用多種形式、手段，調(diào)節(jié)課堂氛圍，要時(shí)刻關(guān)注課堂動向，適時(shí)地采取有效措施，使學(xué)生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學(xué)效果肯定就會很好。教導(dǎo)處、教科室、教研組對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。優(yōu)先差生，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。所以我認(rèn)為一個(gè)老師，既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，又不要忽視了對差生的輔導(dǎo)。其經(jīng)驗(yàn)做法是：。這樣做，一是給予了差生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們明白，老師沒有拋棄他們。二是給差生一個(gè)鍛煉的機(jī)會，促使他們專心聽課。不管怎么忙？時(shí)間怎么緊？我都要按質(zhì)按量批改好差生的作業(yè)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。差生都比較自卑，一般不主動向老師問問題。針對這一特點(diǎn)，要經(jīng)常主動問他們：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個(gè)地方不明白？或者用派對的方法，一個(gè)好生幫一個(gè)差生。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：一是學(xué)校監(jiān)控：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成績突出的教師還可以進(jìn)行獎勵(lì)。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生，進(jìn)行隆重表彰。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。二是重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。三是加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。開展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。這樣差生有了困難就能得到及時(shí)的幫助。通過這樣做，差生也少了，整體水平提高了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。第四，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，在授完新知識后，就要對新知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)而運(yùn)用，這是最有效的教學(xué)方法，也是教育者經(jīng)驗(yàn)之談。要達(dá)到這一要求，必須通過形式多樣的練習(xí)，才能收到好的效果。我認(rèn)為練習(xí)題的設(shè)計(jì)要非常講究，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。另外，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習(xí)，又要設(shè)計(jì)富有思考性的題目，特別要注意變換習(xí)題的形式，進(jìn)行對比練習(xí)以區(qū)別容易混淆的知識，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣去設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；既可以照顧優(yōu)生，又照顧了差生，使他們都能感覺到“吃飽了”第五，加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教和學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。第四篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教育教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量洪山區(qū)楚才小學(xué)一、堅(jiān)持教師發(fā)展第一，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 “尊重教育”的辦學(xué)思想，踐行尊重管理模式，做到剛性和柔性相結(jié)合，深化尊重管理的文化內(nèi)涵（尊重、溝通、激勵(lì)），讓學(xué)校成為教師生命成長和專業(yè)成長的精神家園，尊重教師的幸福追求，尊重教師的個(gè)性特點(diǎn)，尊重教師的發(fā)展需求，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升?！敖處煱l(fā)展學(xué)校”的發(fā)展理念，全面關(guān)心教師的精神追求和發(fā)展愿景，以可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，采取“師德修養(yǎng)培育”、“教師閱讀促進(jìn)”、“教育培訓(xùn)提升”、“教育技能強(qiáng)化”等舉措，不斷提升教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展整體推進(jìn)。二、強(qiáng)化德育工作，立德樹人，深化有效德育工作特色 。牢固樹立全科、全程、全員育人的大德育觀，創(chuàng)設(shè)并形成了“人人是德育工作者、處處是德育工作陣地、事事是德育工作內(nèi)容”的德育工作文化環(huán)境，整體構(gòu)建了尊重德育模式，培育學(xué)校德育特色，提升德育教育水平。尊重德育