如何加強農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)(編輯修改稿)
2024-11-16 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 985年全國中小學(xué)師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學(xué)教師進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)歷補償教育，十幾年來取得了巨大的成就：教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已經(jīng)有了明顯的提高。然而，我們同時也應(yīng)看到目前學(xué)歷不合格的教師比率仍然不小，并且達(dá)標(biāo)率的上升比較緩慢，尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)教師由于各種原因所致，學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率并未從根本上扭轉(zhuǎn)不合格的局面。而且從另一方面說，這種形式上的達(dá)標(biāo)并不代表教師實際教學(xué)水平的提高，有些農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)歷仍然是有名無實。(3)專業(yè)發(fā)展。相當(dāng)一部分小學(xué)教師并沒有把教師職業(yè)當(dāng)成是促進(jìn)社會與個體發(fā)展的神圣的社會職業(yè)，而僅把教師職業(yè)當(dāng)做是一種謀生的手段，并且還因為當(dāng)前教師待遇的不高而滿腹怨言。他們把教書更多地看作是“混日子”，每天上完規(guī)定的課程，剩下的時間一般會幫助家人做些小生意，還有些就是與麻將和撲克為伍。教師職業(yè)道德危機潛伏，這種消極的工作態(tài)度和人生態(tài)度也制約著農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展?！敖谭撬鶎W(xué)”現(xiàn)象普遍，相當(dāng)一部分學(xué)校、教師不配套，尤其是音、體、美等學(xué)科教師不足，課程是按上級規(guī)定開設(shè)的，但教師不能保證，一個專業(yè)業(yè)生教兩個不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象在一些學(xué)校十分普遍。農(nóng)村小學(xué)教師的創(chuàng)新意識薄畢弱，科研能力欠缺在一定程度上阻礙了其自身專業(yè)化的發(fā)展。要積極促進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村學(xué)校流動，鼓勵和支持城鎮(zhèn)辦學(xué)水平高的學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校建立辦學(xué)共同體，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。建立和完善農(nóng)村教師培訓(xùn)機制，進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村教師教育理念與教學(xué)能力的提升。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)組織農(nóng)村教師觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，開展城鄉(xiāng)教師的教學(xué)經(jīng)驗交流活動等，以提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行自我培養(yǎng)和提高研究，包括：自覺融入科研管理網(wǎng)絡(luò)、自覺尋求發(fā)展提高平臺、自覺反思改善教學(xué)行為。農(nóng)村小學(xué)的校本教研、研究型和反思型教師的培養(yǎng)和成長研究，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，將參與教研轉(zhuǎn)化為日常規(guī)范，聯(lián)系實踐，發(fā)展為本，促進(jìn)教師的發(fā)展性素質(zhì)顯著提升，營造成長發(fā)展的文化氛圍，提升教師學(xué)科文化素養(yǎng)，全力打造適合研究型教師的發(fā)展環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步提高利于教師專業(yè)發(fā)展的交流空間和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)校在教師隊伍建設(shè)方面的創(chuàng)造性工作目標(biāo)和策略研究應(yīng)該做到以師德建設(shè)為先導(dǎo)規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，以學(xué)歷培訓(xùn)型向以能力和素質(zhì)提高為核心的創(chuàng)新型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，以人才成長規(guī)律來規(guī)劃教師的成長之路。第三篇：淺談如何加強農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)淺談如何加強農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)————我為隊伍建設(shè)獻(xiàn)良策寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué)胥福年解啟兵近年來，農(nóng)村學(xué)校圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心，積極探索加強教師隊伍建設(shè)的新舉措，保障了教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，教師隊伍建設(shè)也取得了明顯效果，教師素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，但是，教師隊伍建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到，教師隊伍建設(shè)仍存在著一些困難和問題。一是教師業(yè)務(wù)水平有待提高。從總體上看，農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)歷要求基本達(dá)標(biāo)，但其專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力還難以適應(yīng)新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需求；二是教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不夠合理。如我鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué)校普遍缺少英語、科學(xué)和音體美等專業(yè)的教師；三是教師教研的習(xí)慣還沒有很好形成，教研氛圍不濃；四是教師進(jìn)行校內(nèi)外培訓(xùn)的力度不夠大，校際交流較少，這些都嚴(yán)重影響了我們的辦學(xué)質(zhì)量。目前最重要的是把教師作為推進(jìn)教育發(fā)展的第一資源，切實加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。一、要加強教師隊伍建設(shè)，首先要加強教師師德師風(fēng)建設(shè)。作為學(xué)校，應(yīng)完善師德考評制度，建立健全師德建設(shè)工作督查制度、教師評價指標(biāo)體系、師德問題報告和輿論監(jiān)督機制。應(yīng)結(jié)合具體實際，通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展各種活動，如撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實際書寫學(xué)習(xí)心得體會等形式，努力提高教師的素質(zhì)。二、要加強教師隊伍建設(shè)，要建立教師激勵機制。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)教師的特點，合理的運用內(nèi)部激勵和外部激勵，精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合，以滿足教師的不同需要。做到教師個人的激勵與教師群體激勵相結(jié)合，有效調(diào)動教師的積極性，建立合理、適宜的內(nèi)部競爭體制。學(xué)校對教師的激勵要采取公平的原則。如
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