如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)-wenkub.com
2024-11-16 06:23 本頁面
【正文】 因此，學(xué)校應(yīng)精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，使管理真正與學(xué)校文化和諧一致。四是加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。首先，作為學(xué)校的管理者，就應(yīng)該根據(jù)教師的特長和年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)崗位。如實(shí)施教師獎(jiǎng)勵(lì)績效工資、教師競爭上崗、教師崗位設(shè)置、各種不同形式、類別的表彰（教育教學(xué)、學(xué)校管理、安全管理、常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者等），表彰類型基本涵蓋學(xué)校的各個(gè)方面，讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。二是建立教師激勵(lì)機(jī)制。本人從近幾年的管理中，認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)從以下幾方面入手：一是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的生存與延續(xù)，對(duì)人類思想文化的傳播與發(fā)展，都是必不可少的。因此，學(xué)校應(yīng)精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，使管理真正與學(xué)校文化和諧一致。四是加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。三是合理安排教師崗位。二是建立教師激勵(lì)機(jī)制。故加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)更顯重要。教育大計(jì)，教師為本。制定骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)的長期和短期規(guī)劃，加大培養(yǎng)力度，并建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行登記制度，跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理，并為骨干教師外出學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐等方面給予必要的支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。首先，作為學(xué)校的管理者，就應(yīng)該根據(jù)教師的特長和年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)崗位。如實(shí)施教師獎(jiǎng)勵(lì)績效工資、教師競爭上崗、教師崗位設(shè)置、各種不同形式、類別的表彰（教育教學(xué)、學(xué)校管理、安全管理、常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教育工作者等），表彰類型基本涵蓋學(xué)校的各個(gè)方面，讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。二、要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要建立教師激勵(lì)機(jī)制。目前最重要的是把教師作為推進(jìn)教育發(fā)展的第一資源，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在著一些困難和問題。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行自我培養(yǎng)和提高研究，包括：自覺融入科研管理網(wǎng)絡(luò)、自覺尋求發(fā)展提高平臺(tái)、自覺反思改善教學(xué)行為。農(nóng)村小學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)薄畢弱，科研能力欠缺在一定程度上阻礙了其自身專業(yè)化的發(fā)展。相當(dāng)一部分小學(xué)教師并沒有把教師職業(yè)當(dāng)成是促進(jìn)社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的神圣的社會(huì)職業(yè)，而僅把教師職業(yè)當(dāng)做是一種謀生的手段，并且還因?yàn)楫?dāng)前教師待遇的不高而滿腹怨言。自1985年全國中小學(xué)師資工作會(huì)議之后，我國就開始有計(jì)劃地對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育，十幾年來取得了巨大的成就：教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已經(jīng)有了明顯的提高。村小的教師由于受環(huán)境和條件的限制，整體素質(zhì)偏低。四、研判與思考農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析。以教育哲學(xué)、系統(tǒng)論、協(xié)同論等現(xiàn)代科學(xué)方法論為指導(dǎo)，突出培訓(xùn)目標(biāo)，整體構(gòu)建運(yùn)作體系，綜合協(xié)調(diào)各方面的力量，構(gòu)建提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的運(yùn)作體系。此外還有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)踐依據(jù)：我校對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)一直非常關(guān)注，對(duì)科研素質(zhì)的培養(yǎng)十分重視。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師整體素質(zhì)薄弱這一現(xiàn)實(shí)問題，試圖通過文獻(xiàn)研究、政策研究、理論研究、教師個(gè)案研究，揭示農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍在教師特征、能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式等方面區(qū)別于城市小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的特殊性和成長規(guī)律。但是，我國農(nóng)村教師的現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村教師生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力都非常脆弱，主要表現(xiàn)為農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平提高緩慢,農(nóng)村教師條件艱苦，工作壓力大，自我發(fā)展空間狹小,農(nóng)村新教師補(bǔ)充途徑受阻；城市教師資源相對(duì)過剩，但向農(nóng)村輻射與交流的機(jī)制脆弱。三是要努力協(xié)調(diào)各部門以及社會(huì)各方面的關(guān)系，善于調(diào)動(dòng)各方面的積極因素加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展教育事業(yè)，是全社會(huì)的共同責(zé)任，有關(guān)部門要增強(qiáng)全局觀念，努力為教師隊(duì)伍建設(shè)營造良好的政策環(huán)境。堅(jiān)持評(píng)聘結(jié)合，合理確定教師崗位結(jié)構(gòu)比例。第三、加強(qiáng)管理，逐步建立學(xué)校人事和績效分配制度。這啟示我們，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該是教師的努力方向，要通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。今后我們將在提高培訓(xùn)質(zhì)量、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性上下功夫。教師是青少年學(xué)生成長的引路人，教師的思想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成
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