【文章內(nèi)容簡介】 文化素養(yǎng)的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。這些規(guī)定對教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長任何禮物或接受家長請客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動離職處理。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風。三應(yīng)構(gòu)建教師形象塑造的培訓體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴格培訓才能實現(xiàn)。培訓要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓形式和時間上，有新教師3個月崗前培訓，每周舉行一次教師例會，每月第三篇：教師隊伍建設(shè)促進教師專業(yè)成長，保障學校和諧發(fā)展——*******教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、促進學校健康和諧發(fā)展的有效保障。本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，借師德建設(shè)年這一契機，堅持“科研興校”戰(zhàn)略，以提高教學質(zhì)量為中心，突出“高效輕負教學”和“成長共同體”研究，立足校本教研，推進課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，重視教師專業(yè)發(fā)展學年初，學校就精心規(guī)劃了學校發(fā)展的宏偉藍圖，即“教育理念先進、管理科學民主、科研氛圍濃厚、辦學特色鮮明、文化底蘊深厚、專家名師薈萃、教育質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)美舒適、教學設(shè)施一流”，把“出名師，育英才”作為學校的工作重點，成立了以校長為組長的教師教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《名師、骨干教師培養(yǎng)方案》、《師德建設(shè)方案》等，貫徹“三個全面”，實現(xiàn)“三個還給”，即全面建設(shè)優(yōu)質(zhì)學校、全面貫徹課程方案、全面培育優(yōu)秀人才。把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學以及管理水平的規(guī)范化、科學化，逐步建成一支務(wù)實高效、精干、開拓的教師隊伍。二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向能否把學生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學校的辦學質(zhì)量。加強師德建設(shè)，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，繼續(xù)發(fā)揚“特別能吃苦，特別愿奉獻，特別愛拼搏，特別能創(chuàng)新”新營精神，借今年全市的師德建設(shè)年活動，積極開展我校的師德建設(shè)活動，確定9月份為師德建設(shè)月，召開了師德建設(shè)動員大會，開展了師德宣誓、師德大討論自我剖析、網(wǎng)絡(luò)征集教師忌語、師德討論問卷、師德征文、師德演講、師德水平測試、簽訂承諾書、規(guī)范辦學行為、設(shè)立師德警示牌、各班開辟了宣傳欄、張貼《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、開設(shè)校園網(wǎng)專欄等形式等活動，通過開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“鑄魂工程”“青藍工程”和“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，建立科學的人生價值觀和從教觀。二是加強法制教育、制度建設(shè)，以國家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學校的規(guī)章制度為準則，規(guī)范教師的教育教學行為，為此，我們學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、省教育廳《關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德考核辦法》（日教發(fā)?2003?9號）等法律法規(guī)和文件，對建校以來的規(guī)章制度進行的系統(tǒng)的完善，形成了學校管理的規(guī)范體系。同時，加大管理和監(jiān)督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優(yōu)樹先中實施一票否決制。三、以校本培訓為載體提升教師理論水平采取“走出去，請進來”的方式，學校加強校本培訓，結(jié)合學校實際有針對性地指導(dǎo)，確立了“三高”愿景和十項任務(wù)目標；努力提升教師的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。一是聘請馬九克、肖川、陳慶軍、鄭立平、楊松銀、邊疆、張局長等多媒體教學、生命教育、班主任管理、家庭教育、學校教育教學管理等方面的專家作報告，培訓教師。省市各種形式的培訓、優(yōu)質(zhì)課評選、新教育等活動，學校都最大限度的派出教師參加，今年學校用于教師培訓經(jīng)費20多萬元，提高了教師的專業(yè)理論水平。學校利用每周三下午三四節(jié)課，開展專題研討、公開教學、課題研究等活動，對教師進行學校培訓，“校本教研的有效性研究”經(jīng)驗交流會在我校舉行。四、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展學校強化教研的主導(dǎo)意識，樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以提升教師專業(yè)成長為突破口，以創(chuàng)新校本研究策略為支撐。我校倡導(dǎo)的校本教研模式有：教學型教研（以教為著眼點），以“課例”為載體，圍繞如何上好一節(jié)課，貫穿在備課、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中；研究型教研（以研為著眼點），以“專題論壇”、“課題”為載體，圍繞一個教學專題而展開，旨在化解教學難點、重建教學范式、推進教學改革；反思型教研（以學為著眼點），鼓勵教師建立個人博客，倡導(dǎo)教師持續(xù)寫自己教學研究思考、教研工作手記、教學故事、思考和感受、自己得意的教學設(shè)計等。以課題研究為抓手，堅持“研教結(jié)合、以研促教”。學校深入開展新教育實驗、“三生教育實驗”、“少教多學”實驗、山東省中小學網(wǎng)絡(luò)課程教學研究及網(wǎng)絡(luò)課程在學科中的運用”、數(shù)學建模等課題的研究，其中《初中學校整體課程規(guī)劃的理論與實踐研究》被列為山東省“十一五”教育規(guī)劃課題，《學校構(gòu)建“學習共同體”的理論與實踐研究》被列為山東省教育科學“十二五”重點課題。五、以評價機制引發(fā)教師的工作熱情學校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。首先，建立科學合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，學校制定和完善了績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚學校民主，學校重大方案制度的出臺，