如何加強農村小學教師隊伍建設(編輯修改稿)
2025-11-15 13:07 本頁面
【文章內容簡介】 長研究，統(tǒng)一思想，提高認識，將參與教研轉化為日常規(guī)范，聯系實踐，發(fā)展為本，促進教師的發(fā)展性素質顯著提升，營造成長發(fā)展的文化氛圍，提升教師學科文化素養(yǎng)，全力打造適合研究型教師的發(fā)展環(huán)境，建立網絡平臺，實現資源共享，進一步提高利于教師專業(yè)發(fā)展的交流空間和學習領域。學校在教師隊伍建設方面的創(chuàng)造性工作目標和策略研究應該做到以師德建設為先導規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，以學歷培訓型向以能力和素質提高為核心的創(chuàng)新型培訓轉變，以人才成長規(guī)律來規(guī)劃教師的成長之路。第三篇：如何加強農村小學教師隊伍建設如何加強農村小學教師隊伍建設市坪鄉(xiāng)中心小學羅君農村小學教育是我國基礎教育的基礎，其教育的成敗直接關系到千家萬戶。目前，在農村經常出現這樣的情形：一些學生舍近求遠到城鎮(zhèn)學校讀書，有的家長甚至放棄家中事務前去“陪讀”；在同一所學校，更有眾多的學生和家長為選擇班級而煞費苦心。很顯然，這是對優(yōu)質教育資源的選擇。而提高教育教學質量又成為優(yōu)質教育資源建設的核心所在，提高教育教學質量的根本在于教師隊伍建設。近年來，農村學校圍繞提高教育教學質量這個中心，積極探索加強教師隊伍建設的新舉措，保障了教育教學水平的穩(wěn)步提高，教師隊伍建設也取得了明顯效果，教師素質得到進一步提高，但是，教師隊伍建設仍然任重道遠。我們應清醒地認識到，教師隊伍建設仍存在著一些困難和問題。一是教師業(yè)務水平有待提高。從總體上看，農村小學教師的學歷要求基本達標，但其專業(yè)知識和業(yè)務能力還難以適應新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需求。二是教師隊伍的年齡結構、學科結構和知識結構不夠合理。如我鄉(xiāng)地處偏遠、貧窮、落后，教師年齡結構偏大，民辦教師轉正較多。學校普遍缺少英語、科學和音體美等專業(yè)的教師。三是地區(qū)條件差，制約了教師隊伍建設。有些村小、教學點因為缺編又無法進人，全是代課教師，這嚴重影響了教學質量的提高。四是教師教研的習慣還沒有很好形成，教研氛圍不濃。五是教師進行校內外培訓的力度不夠大，校際交流較少，這些都嚴重影響了我們的辦學質量。目前最重要的是把教師作為推進教育發(fā)展的第一資源，切實加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。第一，進一步加強師德建設。教師是青少年學生成長的引路人，教師的思想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。學生喜愛老師，就會更好地學習報所教授的知識，正所謂“親其師，信其道?！彼?，要大力加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)道德教育、法制教育以及心理健康教育，要組織教師學習黨的方針政策和有關教育法律法規(guī)，引導教師關心國家大事，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，增強事業(yè)心和責任感；要加強師德教育，樹立師德典型，大力弘揚人民教師的高尚情操。第二，進一步加強教師培訓工作，切實提高教師的業(yè)務水平。今后我們將在提高培訓質量、增強培訓實效性上下功夫。教學是一門藝術。我國的中小學生從學?；氐郊依?，家長往往會問：“你今天的作業(yè)做完了嗎？”學生則經常表現出不耐煩。而英國的家長在此時一般則是問：“你今天發(fā)現了幾個問題？”學生往往很有趣的回答。這啟示我們，引導學生發(fā)現問題，應該是教師的努力方向，要通過啟發(fā)式教學和探究式學習，不斷提高學生自主學習的能力。要積極探索建立城鄉(xiāng)教師雙向流動制度，定期或不定期地組織城市教師到農村，尤其是到貧困、邊遠地區(qū)較弱和缺編學校支教，大力推進城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀、骨干教師到農村學校支教。與此同時，要建立、健全農村教師到城市學習交流培訓制度。通過多層次、多形式的培訓，促進教師轉變教育觀念，增強綜合素質，提升教學能力，形成終身學習、自覺提高的良好氛圍。第三、加強管理，逐步建立學校人事和績效分配制度。學校要根據本地和學校自身實際條件，積極探索符合自身特點的學校管理制度，搞好學校內部機制，充分調動教師的工作積極性。在人事制度改革上，第一是科學設崗，競爭上崗。要加強推行教職工聘用制度，完善教師職務聘任制，強化教師崗位管理和聘任考核。堅持評聘結合，合理確定教師崗位結構比例。要尊重教師職業(yè)特點，完善教師職稱評聘，保證教師職稱評審質量，充分體現重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的導向。進一步深化學校分配制度改革，建立重人力、重實績、重貢獻的激勵機制，提高教
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