【文章內(nèi)容簡介】 溝通。結(jié)束語當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育正面臨著大變革，大發(fā)展的歷史時期，也正是觀念更新和理論創(chuàng)新的重要時期，科學(xué)的理論要加強學(xué)習(xí)，他人的經(jīng)驗只能借鑒，關(guān)鍵是要在自己的教育實踐中，用心去體會，針對新農(nóng)建設(shè)的實際作出正確選擇與大膽的探索，并逐步形成自己的理論創(chuàng)新。目前，我國的一些省份也正試圖在部分條件成熟的農(nóng)村地區(qū)開始一些有益的探索。例如改變了過去傳統(tǒng)模式上的教師制度，盡可能從政策上為農(nóng)村教師創(chuàng)造更好的工作條件和生活環(huán)境。但是，問題還是很多，主要原因就是我們對此項工作的關(guān)注度還不夠；調(diào)查研究的層度還不夠深入；政策制定的方法還不夠科學(xué)；這與黨和政府對該項工作的要求還有很大的距離。因此，如何加強對此項工作的調(diào)查研究我們必須加以重視起來。在解決農(nóng)村教師隊伍建設(shè)問題的過程中堅持走理論和實際相結(jié)合的發(fā)展路子，充分依靠廣大農(nóng)村教師的積極性和創(chuàng)造性。尤其是各級政府和教育行政主管部門更要以黨的事業(yè)和人民的利益為重，多聽一聽基層農(nóng)村教師的呼聲，多了解它們的疾苦，為他們切實解決一些實際的困難。千方百計的落實有關(guān)政策，并在實施過程中及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，唯有此才可能逐步的解決農(nóng)村教師隊伍建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些問題，這也是解決此項工作的根本性出路?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：①南京師范大學(xué)教科所，[M].北京：人民教育出版社，.②教育部人事司司長李衛(wèi)紅在全國中小學(xué)人事制度改革工作會議上③胡大海，尹學(xué)友．農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化問題之憂思．當(dāng)代教育論壇，2007，（1）． ④ 馬健生．現(xiàn)代教育制度與思想．北京：高等教育出版社，2004． ⑤黃翠華．關(guān)于農(nóng)村教師隊伍建設(shè)問題的思考．教育與職業(yè)，2007，（6）． ⑥孫玉恩．試論農(nóng)村教育中有關(guān)教師的幾個問題．赤峰學(xué)院學(xué)報，2004，（1）． ⑦李建平：《農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高》，中國教育和科研計算網(wǎng),⑧黃建華，何正華，傅大黨．關(guān)于農(nóng)村教師現(xiàn)狀的調(diào)查與思考．當(dāng)代教育論壇，2007，（3）．第二篇：農(nóng)村教師隊伍建設(shè)“農(nóng)村教師隊伍建設(shè)”背景：農(nóng)村基礎(chǔ)教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。改革開放以來，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，但是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然還很薄弱，在相當(dāng)一些地區(qū)的農(nóng)村里九年制義務(wù)教育還沒有普及，青壯年文盲仍然存在，青少年失學(xué)現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，這種情況與農(nóng)村教師隊伍建設(shè)有很大關(guān)系，要改善農(nóng)村教師的待遇，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍。胡錦濤總書記在2007年10月15日所作的十七大報告中明確提出：“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！卑鸭訌娹r(nóng)村教師隊伍建設(shè)提高到了一個新的層面?！稗r(nóng)村教師隊伍建設(shè)”面臨的問題：一、城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。按照現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村初中、小學(xué)的教師每人負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)分別為18人、23人，城市初中、19人。而農(nóng)村地廣人稀，學(xué)校規(guī)模偏小，有些偏僻地區(qū)還大量存在著分散的教學(xué)點，據(jù)統(tǒng)計，全國目前約有10萬個教學(xué)點。二、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、山區(qū)教師依然緊缺。有些地方則是由于財政困難或財政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3。據(jù)教育部統(tǒng)計，全國農(nóng)村尚有36萬名代課教師。三、農(nóng)村教師的年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)機(jī)制尚需完善。教師年齡偏大的問題，在有的地方比較突出，一些農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍正面臨著年齡斷層。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無法開設(shè)。還有相當(dāng)一批教師，長期缺乏培訓(xùn)，知識老化，難以承擔(dān)起實施素質(zhì)教育的重任?！稗r(nóng)村教師隊伍建設(shè)”的對策：一、組織城市中小學(xué)教師定期到農(nóng)村任教。要嚴(yán)格控制城鎮(zhèn)中小學(xué)教師的編制，適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中的比例，積極促進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村學(xué)校流動，定期地選派城鎮(zhèn)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校交流任教，并且統(tǒng)籌安排好其他層次的教師到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村執(zhí)教的工作。對于繼續(xù)補充的新教師，要堅持高標(biāo)準(zhǔn)，高起點的原則，嚴(yán)格實行公開招聘的制度，優(yōu)先滿足農(nóng)村中小學(xué)的需要。二、積極地探索實施農(nóng)村教師特色崗位計劃。有一些地方在這方面做了很好的工作，比如云南省的紅河州，是政府由上一級財政來設(shè)置在農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的特色崗位，由上一級財政直接支付教師的工資，吸引優(yōu)秀的人才到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教取得很好的效果。我們積極鼓勵各地適應(yīng)人口變化跟農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的新情況，抓住建立完善農(nóng)村義務(wù)教育保障機(jī)制的契機(jī)，探索新機(jī)制。要爭取有關(guān)部門的支持，在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)師資緊缺的學(xué)校設(shè)置一定數(shù)量的崗位，公開招募優(yōu)秀的大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校任教。三、積極鼓勵并且組織落實高校畢業(yè)生支援農(nóng)村教育。按照18號文件，就是關(guān)于引導(dǎo)鼓勵高校畢業(yè)生面向基層任教的意見，采取得力措施，實現(xiàn)高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計劃跟大學(xué)生支援西部志愿計劃，各級行政部門積極配合有關(guān)部門，實現(xiàn)好這兩個計劃。同時積極引導(dǎo)、組織、促進(jìn)高校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村教育。同時要選派一定數(shù)量的高校尤其是師范學(xué)校新聘的教師到西部任教，把這個同時作為鍛煉高校青年教師的一個重要途徑。四、組織師范生實習(xí)執(zhí)教。師范學(xué)校要組織高年級的師范生到農(nóng)村實習(xí)執(zhí)教，在農(nóng)村建立實習(xí)機(jī)制，積極探索實習(xí)執(zhí)教多種有效途徑。在這方面西南大學(xué)先走一步，做出了表率，江西師大等等也做得很好，他們的做法值得推廣。五、積極開展多種途徑的執(zhí)教活動，組織開展短期執(zhí)教等多種形式靈活有效的執(zhí)教活動。包括特色活動講師團(tuán)，城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村代教、執(zhí)教等等，還有充分利用遠(yuǎn)程教育的手段把優(yōu)秀教師示范課的課件送到農(nóng)村學(xué)校。第三篇：如何加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)我認(rèn)為加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)可以從以下幾個方面入手加強農(nóng)村師資培訓(xùn)，逐步提高農(nóng)村教師素質(zhì)。堅持把提高教師隊伍素質(zhì)擺在突出位置，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和管理水平。特別是對農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費要保證落實到位。建立農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度，制定考核獎懲辦法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。完善城鄉(xiāng)教師幫扶交流長效機(jī)制，讓農(nóng)村教師在交流中學(xué)習(xí)，在幫扶中提高。定期讓農(nóng)村中小學(xué)骨干教師到城區(qū)中小學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、接受先進(jìn)教學(xué)理念，使他們盡快成長為優(yōu)秀教師；同時安排城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)支教，促進(jìn)和帶動農(nóng)村骨干教師的成長。進(jìn)一步加強教師人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步改革和完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制，人事部門應(yīng)制定優(yōu)惠政策，選調(diào)大學(xué)生到農(nóng)村任教，合理調(diào)配區(qū)域內(nèi)各小學(xué)校教師的配置，逐步使教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等趨于合理化。對年齡較大且體力、精力、能力、學(xué)歷都不能適應(yīng)教育教學(xué)的老教師，可以采用內(nèi)退、提前退休等方式逐步加以消化，騰出崗位，讓優(yōu)秀的年輕大學(xué)生