【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》精品教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》設(shè)計(jì)理念確定物體的位置不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材。本課通過(guò)“電腦游戲”這個(gè)與貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境導(dǎo)入，引出如何通過(guò)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)。學(xué)情與教材分析位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線圖。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括和動(dòng)手操作等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。，在合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性和挑戰(zhàn)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 。？（課件出示“植物大戰(zhàn)僵尸”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)人物。）揭示課題，板書(shū)《位置與方向》。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的談話導(dǎo)入，以貼近學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引入課題。讓學(xué)生置身游戲中學(xué)習(xí)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。】二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 ，復(fù)習(xí)舊知出示情境圖讓學(xué)生從中提取數(shù)學(xué)信息。根據(jù)已學(xué)知識(shí)，描述目標(biāo)A的準(zhǔn)確位置。完整匯報(bào)目標(biāo)A的具體位置（師課件演示，并擊中目標(biāo)）。師小結(jié)：描述物體的準(zhǔn)確位置，必須包含兩個(gè)條件：方向和距離。【設(shè)計(jì)意圖：借助情境圖，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力，從而喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，并利用舊知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突 ⑴描述目標(biāo)B的準(zhǔn)確位置 【學(xué)情預(yù)設(shè)：東北方向?！空n件演示（產(chǎn)生第一次的認(rèn)知沖突）。⑵為什么沒(méi)有擊中目標(biāo)？怎樣才能更準(zhǔn)確？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)把觀測(cè)點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)連接起來(lái)，然后去測(cè)量方位角的角度?！?，匯報(bào)交流 學(xué)生先估再測(cè)，匯報(bào)結(jié)果。，精確方向?qū)W生嘗試描述目標(biāo)B的準(zhǔn)確方向。師：想知道數(shù)學(xué)家是怎么描述的嗎？師小結(jié)，明確方向的重要性。【設(shè)計(jì)意圖：第一次認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生明白僅靠舊知是不能夠解決今天所產(chǎn)生的問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在這樣一個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成，然后通過(guò)學(xué)生的觀察，分析，操作，交流等方式，既解決了認(rèn)知背景下第一個(gè)沖突，又培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣?！?，完善描述師：現(xiàn)在可以擊中目標(biāo)了嗎？（產(chǎn)生第二次的認(rèn)知沖突。）【學(xué)情預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)還要知道目標(biāo)所在的距離?！?學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并敘述測(cè)量的過(guò)程及結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生完整敘述目標(biāo)B的準(zhǔn)確位置。學(xué)生規(guī)范匯報(bào)，課件演示擊中目標(biāo)。師總結(jié)：描述物體的精確位置，必須包含兩個(gè)條件：方向（帶角度）和距離?！驹O(shè)計(jì)意圖：第二次認(rèn)知沖突通過(guò)情境的結(jié)合，引發(fā)學(xué)生新的思考,新的數(shù)學(xué)問(wèn)題水到渠成的浮出水面，這時(shí)學(xué)生充分利用其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)測(cè)量、計(jì)算等方式順利的解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再一次得到提升?！咳?、聯(lián)系生活，拓展升華師:(課件出示車載導(dǎo)航儀)在哪里見(jiàn)過(guò)？師課件展示晉江實(shí)小周邊地圖，介紹學(xué)校附近3個(gè)特色地點(diǎn)（敏月公園、康王府、南山寺）。小組合作，用今天所學(xué)到的知識(shí)描述地圖上這三個(gè)地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。學(xué)生匯報(bào)。四、交流心得，反思提升師：今天學(xué)習(xí)的位置與方向和我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)的有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與知識(shí)的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的梳理，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精準(zhǔn)和實(shí)用?！课?、拓展延伸利用今天的知識(shí)，根據(jù)老師提供的信息在圖上找到老師下一站將要去的城市?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試?yán)梦淖置枋鰧ふ掖_切的地點(diǎn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，給予學(xué)生思考問(wèn)題的空間和時(shí)間，同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。】設(shè)計(jì)思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。人們?cè)诔鲂小⒑胶?、航空中都需要確定位置與方向，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)許多符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及便于操作的生活情境，使學(xué)生既親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，又體會(huì)到地圖上的東西南北方位與日常生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生具有一定的空間感覺(jué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣并吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)為以后參加定向運(yùn)動(dòng)或者其他類似的活動(dòng)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。一、合理加工教材，貼近學(xué)生生活本節(jié)課以“植物大戰(zhàn)僵尸”的電腦游戲?yàn)榍榫痴归_(kāi)，有效地、創(chuàng)新地利用教材提供教學(xué)情景，恰當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，將教學(xué)置身于學(xué)生熟悉的生活情景之中，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。將原本枯燥的課堂教學(xué)豐富起來(lái)，學(xué)生在輕松、民主的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。二、在知識(shí)沖突中