小學(xué)數(shù)學(xué)教案(四年級位置方向)-資料下載頁
2025-10-12 09:46本頁面
【正文】 東西南北是不會變的。師：我發(fā)現(xiàn)咱班的的同學(xué)們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個方向，很了不起。二、活動二：經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，認(rèn)識圖上的方向。創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。師：光在這個教室里知道東西南北不算什么，如果你站在校園中小廣場的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說出四個主要建筑或景物）生：北邊是教學(xué)樓，南邊是操場，西邊是升旗臺，東邊是籃球場。師：好，請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來到了校園的小廣場，一起說，校園北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？師：請睜開眼睛。我們的校園可真漂亮，今天我們教師來了許多別的學(xué)校的老師，我想介紹給他們我們美麗的校園，可是他們還想知道這些圖片上的景物在學(xué)校的什么位置，該怎么辦呢？這樣好不好，我們把這些圖片按照一定的方向，貼在紙板上，制成校園平面圖，讓他們看就行了，好不好？師：出示：要求：小組合作共同完成；先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然后將圖片擺一擺，最后粘?。恢谱魍旰?，看一下你們的平面圖的東西南北對應(yīng)的圖片是否正確；比一比看哪個小組任務(wù)完成的又快又好。展示學(xué)生作品，并說明理由。師：請每小組派兩名同學(xué)將你們小組的作品拿到前面來，請一名同學(xué)舉著，另一名同學(xué)介紹。生分小組匯報。（略）師：同學(xué)們說得都很有道理，但是，同學(xué)們請注意觀察我們的這些作品，同一個校園，我們制作的平面圖卻不一樣，這是怎么回事呢？生：我們每個小組規(guī)定的方向不一樣。生：我們每個小組的方向不統(tǒng)一。師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。師：同學(xué)們，你們小組的平面圖，方向你們明白，他們小組的平面圖，方向他們明白，我們小組的平面圖，方向我們明白。但是，平面圖是用來交流的呀，怎樣才能讓我們大家都看明白呢？生：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一方向。師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了。同學(xué)們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問題，因此，他們在制作平面圖或地圖時規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規(guī)定的嗎？生：我知道，是上北、下南、左西、右東。師：真厲害，你是怎樣知道的呢？ 生：以前聽爸爸說的。師：你的課外知識很豐富，很會學(xué)習(xí)，了不起。師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標(biāo)。（板書：↑北）師：下面讓我們一起來說一下，地圖的方向通常是什么？ 生齊答：上北、下南、左西、右東。師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們制作的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫上指向標(biāo)。師：很好，你們制成了校園平面圖，就可以直接讓別的學(xué)校的同學(xué)欣賞我們的校園了，又清楚，又明白。我代表他們謝謝你們。三、活動三：解決問題辨別簡單的平面圖。師：（出示教材P71頁2圖）這是一幅簡單的平面圖，你能看懂嗎？ 生：圖上有方向標(biāo)，所以是上北、下南、左西、右東。生：村子的北面是大山，南面是小河，西邊是工廠，東邊是果園。師：咱班的同學(xué)真是聰明，下面同桌互相說一說，如果你的同桌有困難你可要幫助他。探訪桃花村。師：好了，你會辨別地圖上的方向了嗎？學(xué)會看地圖對我們的幫助可大了，有幾位小朋友就帶著地圖去郊游了，我們跟他們一塊去好嗎？師：大家請看掛圖（出示教材63頁信息窗）。這三個小朋友遇到了什么困難了？生：他們不知道到桃花村怎樣走了。師：怎么解決這個問題？ 生：看地圖。師：對呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個問題。師：這幅地圖上有指向標(biāo)嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？ 生齊答：有指向標(biāo)，是上北、下南、左西、右東。師：要幫助他們，就要找到他們現(xiàn)在在地圖上的位置，對照風(fēng)景圖，想一想地圖上小朋友的位置在哪兒？生：在麥田。師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？ 生獨立思考，后小組交流。師：剛才，我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有想法，下面讓我們來匯報一下。我提一個要求，要說出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。生1：往北走到樹林，再往東走到桃花村。生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。生3：我還有一種走法，向北走到樹林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒等他說完學(xué)生已經(jīng)小聲議論“太遠(yuǎn)了”、“太麻煩了”??這位學(xué)生也不好意思地低下了頭。）師：同學(xué)們都說這種走法是遠(yuǎn)了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什么。生1：走的路多可以鍛煉身體。生2：走這條路可以看到很多地方的景色。師：瞧，走這條路有這么多好處，我當(dāng)然喜歡了，得謝謝這位同學(xué)幫我找到了這么好的一條路。（原來低下頭的同學(xué)這下也自豪的抬起頭來）鞏固練習(xí)。師：在同學(xué)們的幫助下，小朋友們順利地到達(dá)了桃花村。接著他們要去幾位好朋友的家（出示練習(xí)：課本P66頁第5題），你能幫他們找到家嗎？你還能提出什么問題？學(xué)生思考后交流匯報。四、活動四：全課小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識，有什么新的收獲？五、課外拓展延伸師：回家后，找一幅山東地圖，向爸爸、媽媽介紹地圖上的方向，并看看我們肥城的東南西北相鄰的都是什么地方
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