【正文】 健健”的胸圍情況我們了解完了，也就是關(guān)于相同數(shù)位的小數(shù)加、減法的計(jì)算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“壯壯”和“健健”的另外一些情況。出示課件（壯壯”和“健健”的出生時(shí)的情況記錄）學(xué)生看信息提出問題學(xué)生提出問題：？ ？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究我們先解決第一個(gè)問題：壯壯的體重比健健的體重多多少千克？ 你想怎么解決？ ，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。先自己想一想，然后小組交流。：（1）我發(fā)現(xiàn)與上節(jié)課的計(jì)算過程不一樣。怎么不一樣？（2）小數(shù)的位數(shù)不一樣。應(yīng)該怎樣計(jì)算？三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 學(xué)生匯報(bào)：=（千克）？ 。你能到黑板板書計(jì)算過程嗎？ 學(xué)生板書： ......填0，使數(shù)位相同———— 師生共同討論豎式：（1）“0”（2）38沒有小數(shù)位怎么對(duì)齊數(shù)位？學(xué)生匯報(bào)：①可以再38的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再補(bǔ)上兩個(gè)“0”在計(jì)算。教師隨機(jī)用紅筆補(bǔ)上兩個(gè)0。=嗎？ 學(xué)生思考后匯報(bào)：（1）我是用口算方法計(jì)算的。（2）我是用豎式計(jì)算的。到黑板板書計(jì)算過程。師生共同完成豎式計(jì)算：......填0， ———— 小數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦？ 生：用“0”來(lái)占位“0”減“5”不夠減怎么辦？學(xué)生把減的過程說(shuō)一遍。（3）誰(shuí)來(lái)完整的把不同數(shù)位小數(shù)減法的過程說(shuō)一說(shuō)呢？ 學(xué)生隨便說(shuō)說(shuō)。不同數(shù)位小數(shù)的加法也同樣應(yīng)用嗎？＝？學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程 教師總結(jié)：（1）整數(shù)與小數(shù)相加減，可以按照整數(shù)的計(jì)算過程來(lái)計(jì)算。（2）數(shù)位不夠時(shí)可加“0”來(lái)計(jì)算。（3）小數(shù)末尾的“0”可以去掉，小數(shù)點(diǎn)前只有“0”時(shí)寫一個(gè)“0”四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，通過我們的共同努力，理解計(jì)算不同數(shù)位的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么，他與整數(shù)的計(jì)算方法一樣。只是數(shù)位不夠時(shí)可加“0”來(lái)計(jì)算，小數(shù)末尾的“0”可以去掉，小數(shù)點(diǎn)前只有“0”時(shí)只寫一個(gè)“0”。你能完成下面的計(jì)算嗎？五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 全班共同完成，= += (1)學(xué)生先獨(dú)立完成問題并解答。（2）小組內(nèi)交流，相互溝通學(xué)習(xí)。（3）如果有學(xué)生提出兩步解答的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生方步解答。板書設(shè)計(jì)：位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法= ......填0，使數(shù)位相同 ———— =......填0，使數(shù)位相同 ———— 使用說(shuō)明：：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法是我覺得非常輕松。（2）學(xué)法指導(dǎo)，通過探討“怎樣對(duì)齊數(shù)位”，學(xué)生明白沒有數(shù)位時(shí)他知道用“0”來(lái)占位，計(jì)算起來(lái)方便，好算。（3）有效練習(xí)，一個(gè)口算、一個(gè)綜合練習(xí)。設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)目的是讓學(xué)生更全面的總結(jié)和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算過程:先把小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。第四篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案——乘法估算教案1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力．3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．教學(xué)重點(diǎn)掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．教學(xué)過程一、生活引入：1．小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算？（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）3．請(qǐng)你舉例說(shuō)明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？二、嘗試討論1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米？2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）你有什么好辦法嗎？3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．三、交流歸納：1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？a 22≈20，18≈20，2020＝400（人）b 29≈30，31≈30，3030＝900（個(gè)）c 39≈40，12≈10，4010＝400（米）2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）3．根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）四、鞏固練習(xí)1．一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬(wàn)字？2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？4．一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？6．說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？（1）全世界的人口有52億．（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．（3）這輛公共汽車上大概有40人．（4）我們班有45名同學(xué)．（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？4752＝34146951＝29928．估算：（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？（2）全校大約有多少學(xué)生？五、質(zhì)疑提高1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明．3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案平均數(shù)第八單元《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :教材第 90、第 91頁(yè)的內(nèi)容及第 92頁(yè)做一做 教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意 義。初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密 聯(lián)系。在愉悅輕松的課堂里,掌握富有挑戰(zhàn)性的知識(shí),豐富生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī) 律的興趣,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) :掌握求平均數(shù)的方法, “移多補(bǔ)少” “先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn) :理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義, 靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具學(xué)具 :多媒體課件 教 學(xué) 過 程 :一、情境導(dǎo)入 ,引入新課師 :我們班為了豐富同學(xué)們的課外生活,成立了幾個(gè)興趣小組:有環(huán)保小組、體育小組還 有美術(shù)小組等。這是我們班環(huán)保小分隊(duì)的隊(duì)員們?cè)诶谜n余時(shí)間收集飲料瓶,下面我們一起 看一下他們?cè)谏现艿谋憩F(xiàn)怎么樣?二、自主探究 ,解決問題初步理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。(課件出示教材第 90頁(yè)例 1情境圖)師:這是環(huán)保小分隊(duì)的同學(xué)們收集飲料瓶的統(tǒng)計(jì)情況和他們提出的問題,借助剛才的視頻和 統(tǒng)計(jì)圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?我們要解決的問題是什么?(指名說(shuō)信息和問題)師:那么你能解決“平均每人收集了多少個(gè)飲料瓶?”這個(gè)問題嗎?每人都有這個(gè)圖,請(qǐng)同 學(xué)們獨(dú)立思考解決這個(gè)問題,然后小組交流你的想法。(預(yù)設(shè):兩種方法。)師:這個(gè)小組平均每人收集了多少個(gè)飲料瓶?(13個(gè))師:大家都同意這個(gè)算法嗎? 13是怎么來(lái)的?(1)“移多補(bǔ)少”的方法。指名學(xué)生說(shuō)自己用的方法,結(jié)合學(xué)生的口述和學(xué)生動(dòng)手操作,用課件演示“移多補(bǔ)少”的過程。師:這種方法對(duì)嗎?為什么要把小紅的一個(gè)給小蘭,把小明的兩個(gè)給小亮?(為了使他們每 個(gè)人的瓶子數(shù)量同樣多)能給這種方法起個(gè)名字嗎?(指名學(xué)生試著回答總結(jié))師:像這樣把多的飲料瓶移出來(lái)補(bǔ)給少的,使得每個(gè)人的飲料瓶的數(shù)量同樣多,這種方法叫 “移多補(bǔ)少” ,(板書移多補(bǔ)法)這里平均每人收集了 13個(gè),這個(gè)“ 13”是他們真實(shí)收集到的 飲料瓶嗎?(不是)而是 4個(gè)人的總體水平。師:還有不一樣的方法嗎? 學(xué)生口述算理并說(shuō)算式,老師板書。師:像這樣先合并然后再平均分的方法同叫“先合后分法。”無(wú)論是通過移多補(bǔ)少還是先合后分, 其目的只有一個(gè), 就是使原來(lái)幾個(gè)不同的數(shù)變得同樣多, 這樣得到的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。13就是這 4個(gè)數(shù)的平均數(shù),這也是我們今天要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容。(板書課題:平均數(shù))它引導(dǎo)學(xué)生利用“移多補(bǔ)少”或“平均分的意義”理解,平均數(shù)并不是每個(gè)學(xué)生收集到瓶子 的實(shí)際數(shù)量,而是“相當(dāng)于”把 4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成 4份得到數(shù),可能同學(xué) 們收集到的比這個(gè)數(shù)量小,也可能比這個(gè)數(shù)量大。平均數(shù)是為了代表這組數(shù)據(jù)的總體水平而 創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)“虛擬”的數(shù)。內(nèi)化拓展、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看體育小組的活動(dòng)(課件出示照片和 91頁(yè)例 2情景圖踢毽比賽)對(duì)于比賽,你們最想知道什么?(哪個(gè)隊(duì)贏)那就是想知道哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好?現(xiàn)在老師讓你 們當(dāng)裁判,一定要公平公正地裁決。(1)出示表一:(男女生各一名同學(xué))師:如果你是裁判,你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)贏?你是怎么知道的?(1917)(2)出示表二:(男女生各加入三名同學(xué))師:現(xiàn)在哪個(gè)隊(duì)贏了?你怎么知道?(指名學(xué)生說(shuō)是通過計(jì)算總成績(jī)知道的)現(xiàn)在男生算你 們隊(duì)的成績(jī),女生算你們隊(duì)的成績(jī)。通過計(jì)算得出:68男生:68247。4=17(個(gè))女生:76247。4=19(個(gè))17(18+20+19+19)247。4 =85247。5=76247。4 =17(個(gè))=19(個(gè))17三、探究結(jié)果 ,回顧小結(jié)體會(huì)平均數(shù)的意義。師:回憶一下,我們學(xué)了什么?(預(yù)設(shè):平均數(shù))用自己的話說(shuō)一說(shuō),平均數(shù)是一個(gè)什么樣的數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出求平均數(shù)的意義和作用。)①當(dāng)個(gè)數(shù)不同,用總數(shù)量比較結(jié)果時(shí)有失公平,可以用兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)來(lái)比較。②平均數(shù)能較好的反應(yīng)出一組數(shù)據(jù)的總體情況 ③、回顧求平均數(shù)的方法。①把多的瓶子移出來(lái),補(bǔ)給少的,使得每個(gè)人的瓶子數(shù)量同樣多,這種方法叫移多補(bǔ)少。②用先合后分計(jì)算的方法求平均數(shù)時(shí),平均數(shù) =總數(shù)量247?？偡輸?shù)四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用做一做(課件出示)學(xué)生獨(dú)立思考解決,并指名學(xué)生板演并說(shuō)方法。判一判(課件出示)指名學(xué)生讀題,獨(dú)立思考后判斷并說(shuō)理由。說(shuō)一說(shuō)(課件出示)學(xué)生小組交流并匯報(bào)。五、實(shí)踐作業(yè)、課后延伸參照十歲兒童身高正常, 測(cè)量本班同學(xué)的身高, 判斷一下同學(xué)們的身高是否正常。140cm 女生:141cm)板書設(shè)計(jì):平均 數(shù)較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況 方法 :移少補(bǔ)多(有局限)找基數(shù),分多余數(shù) 總數(shù)247。份數(shù) =平均數(shù)特點(diǎn):最大值﹥平均數(shù)﹥最小值平均數(shù)≠實(shí)際數(shù)。