新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文-資料下載頁
2024-12-04 22:23本頁面
【正文】 段、角、頂點(diǎn)、三角形分類等三角形知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的延伸。為今后學(xué)習(xí)三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件?！ W(xué)生分析： 從接觸三角形以來，都是針對(duì)已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。在生活實(shí)際中缺乏鮮活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí)，會(huì)有與生活實(shí)踐相割裂的感覺。學(xué)生對(duì)較抽象的問題無法明白其含義。所以這段知識(shí)的理解對(duì)學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性不足，無法完全獨(dú)立的進(jìn)行探究活動(dòng)。需要老師以學(xué)生體驗(yàn)過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導(dǎo)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。 過程與方法：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物投影、小棒若干?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)? (生：三角形)?！ 煟菏裁词侨切? (生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。) 師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么? (生：邊。) 解釋課題 今天咱們就來共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘?！ 《?、探究活動(dòng) 用4組不同長度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長度有關(guān)?！ 、賻煟簞偛旁蹅冋f了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來圍三角形，得用幾根小棒? 師：是不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個(gè)三角形? 師：怎么驗(yàn)證咱們說得對(duì)不對(duì)呢? (生：實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺、圍一圍。) 師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長度不同的小棒，接下來咱們就來擺一擺。在動(dòng)手之前咱們先來一起看一看“活動(dòng)要求”。 ?、谡n件出示“活動(dòng)要求”?！ W(xué)生自讀活動(dòng)要求，師：清楚活動(dòng)要求了嗎?開始吧!?！ 、蹖W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺并完成活動(dòng)記錄表。 ?、軈R報(bào)活動(dòng)結(jié)果?！ 煟和ㄟ^剛才的活動(dòng)，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定。) 師：在剛才的4組小棒中，那幾組能擺成三角形?哪幾組擺不成三角形?你覺得能否擺成三角形跟小棒的什么有關(guān)?(生：小棒的長度。) 進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形?！ 、僬n件分別演示4組小棒擺三角形的過程?！ 、趦筛绦“糸L度之后小于長小棒時(shí)擺不成三角形。 出示第3組小棒(2,3,6)。 師：這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會(huì)出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。) 師：為什么這3根小棒擺不成三角形?(生：小棒太短了。) 師：為什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。) 師板書：2+3新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新范文5 教學(xué)目標(biāo)： 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊?！ ≡趯?shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力?！ ?yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊?！ ?yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 直尺、小棒 教學(xué)過程： 課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“
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