【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手，即使是叫她發(fā)言，站起來(lái)也是默默的看著我，不說(shuō)一句話。于是，我耐心的啟發(fā)她，鼓勵(lì)她，都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)的我有些泄氣了?！斑@孩子是不是智商有問(wèn)題？”我心里默默的想。不行啊，不能看著這樣的一個(gè)學(xué)生淪落到語(yǔ)文成績(jī)不及格的地步。腦中浮現(xiàn)出那句話：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不會(huì)的老師?！睆哪菚r(shí)起，我開(kāi)始特別留心她。每天布臵的家庭作業(yè)，我一定要檢查。每天上課，我都要提問(wèn)她，不管她會(huì)不會(huì)，我都要她知道：老師心里有她。就這樣又過(guò)了幾天，我漸漸發(fā)現(xiàn)，她的家庭作業(yè)完成的并不是很好。于是我與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。經(jīng)過(guò)面談、通電話等方式，我了解到：她家人對(duì)她的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)注的，并不是坐視不管，只是這段時(shí)間有些忙，沒(méi)顧得上。言談之中，她媽媽言語(yǔ)中還透露著些自卑，認(rèn)為自己的孩子內(nèi)向，并不是很聰明，甚至可以說(shuō)笨。通過(guò)這些了解，我認(rèn)為情況還是比較樂(lè)觀的。最起碼她沒(méi)有放棄對(duì)孩子的教育。于是我想我應(yīng)該首先讓她的家人樹(shù)立起對(duì)教育孩子這方面的信心，不能也不應(yīng)該放棄。然后我就鼓勵(lì)她媽媽：“李彥潔取得這樣的成績(jī)只是暫時(shí)的，這只能說(shuō)明這段時(shí)間我們疏忽了。我們應(yīng)該一起努力試一試，成績(jī)肯定會(huì)提高的。班里也有些說(shuō)實(shí)話并不是很聰明的學(xué)生，而他們的成績(jī)都是不錯(cuò)的，為什么呢？他們的家長(zhǎng)跟的緊，這回我們也嘗試嘗試！”在我的鼓勵(lì)下，她媽媽樹(shù)立了信心：“好，老師。你說(shuō)要我怎樣配合你我就怎樣配合你！”我說(shuō)：“首先是家庭作業(yè)的完成。每天晚上我只布臵一些讀的和背的作業(yè)。不要小看這些作業(yè)，如果完成的質(zhì)量很高，那么第二天的學(xué)習(xí)就會(huì)非常輕松，并且有事半功倍的效果。因此，你這段時(shí)間的任務(wù)就是每天都督促她把家庭作業(yè)完成?！苯酉聛?lái)的那些日子，李彥潔的家庭作業(yè)完成的果然不錯(cuò)。還沒(méi)學(xué)過(guò)的生字即使打亂順序也都認(rèn)識(shí)，要求背誦的課文即使再長(zhǎng)也能流利的背出。這時(shí)，我會(huì)微笑著夸獎(jiǎng)她。我知道她是自豪的，因?yàn)槲铱吹剿旖禽p輕上揚(yáng)時(shí)的微笑。期末復(fù)習(xí)開(kāi)始了，我又對(duì)她的家長(zhǎng)打了預(yù)防針：“李彥潔這段時(shí)間的表現(xiàn)很好，但需要堅(jiān)持。這段時(shí)間還是不要放松了，一直到期末考試?！彼募议L(zhǎng)聽(tīng)了我的話，還是積極的配合，不論什么樣的作業(yè)都能較高質(zhì)量的完成。期末模擬檢測(cè)中谷彥潔的成績(jī)是“A”。借著這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到與家長(zhǎng)多溝通的重要性。于是我通過(guò)與多名家長(zhǎng)的溝通解決了班里的不少“難題”：上課就是坐不住并且也不愛(ài)動(dòng)腦筋的鄭叢昊，不愛(ài)學(xué)習(xí)的李煊，一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭的閆曉康……都在我和家長(zhǎng)的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。做老師的難免常常抱怨自己班的學(xué)生家長(zhǎng)多么不配合老師的工作，多么不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)。通過(guò)這一個(gè)又一個(gè)鮮活的實(shí)例表明：只是自己的工作還沒(méi)做到家罷了。家校的溝通對(duì)我們的教育工作有著非常重要的意義。在這里，我們的地位是平等的，我們的目標(biāo)是一致的。當(dāng)老師與家長(zhǎng)之間的合力最大時(shí)，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。作為一名老師，要想提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，光是憑借自己的沒(méi)日沒(méi)夜的努力是不行的，必須做好家校溝通的工作。讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)一起笑著面對(duì)孩子成長(zhǎng)的每一步！東營(yíng)小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通的案例四年級(jí)案例：那天早上我剛一到校，就有小組長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的孫浩拿著一疊本子來(lái)到我身邊，他交過(guò)本子后說(shuō)：“老師，我們組的張貴天不交本子，我也不知道他有沒(méi)有做。”我隨口說(shuō):“你把他叫到老師這兒來(lái)?！睅追昼娺^(guò)去了，仍沒(méi)有看見(jiàn)人來(lái)，我想可能是上課了。我也就沒(méi)在意，下課后孫浩又來(lái)到我身邊說(shuō)：老師張貴天不來(lái)。怎么可能？我也就是問(wèn)問(wèn)他什么原因沒(méi)有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來(lái)嗎？這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓孫浩再去叫他來(lái)?？赡苓@次小組長(zhǎng)盯著他，張貴天很不情愿地來(lái)到了我的辦公桌前。接下來(lái)是我們師生的一段對(duì)話。師：把你的作業(yè)本給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你已經(jīng)做了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。師：那我們打個(gè)電話給你媽媽問(wèn)一下。生：我媽媽的電話號(hào)碼我忘了。師：那老師這里有號(hào)碼，你打吧?。ㄉ?jiàn)實(shí)在瞞不過(guò)去了，才支支吾吾的說(shuō)）生：我忘記做了。師：那你剛才怎么說(shuō)忘在家里呢？（生無(wú)語(yǔ)）師：那你把作業(yè)本拿過(guò)來(lái)。（生拿過(guò)來(lái)了本子，我一看沒(méi)做。）師：你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒(méi)有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽沒(méi)有空管我。師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都抄在記事本上了嗎？把你的記事本拿過(guò)來(lái)。（一看他的記事本也沒(méi)有做好。）師：你的記事本怎么沒(méi)有抄？ 生：我來(lái)不及抄。師：那你怎么走之前不跟老師說(shuō)？（生又無(wú)語(yǔ)）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)補(bǔ)上給我看。后來(lái)我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對(duì)話。師：您知道您的兒子昨天沒(méi)有寫作業(yè)嗎？ 家長(zhǎng)：我問(wèn)他，他說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會(huì)有作業(yè)的，那您有沒(méi)有看過(guò)您兒子的記事本？家長(zhǎng)：沒(méi)有，我每天工作太忙了，實(shí)在沒(méi)時(shí)間管教孩子。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說(shuō)把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說(shuō)沒(méi)有作業(yè)或是說(shuō)把作業(yè)忘在家里了，請(qǐng)你一定要及時(shí)跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會(huì)不做作業(yè)，讓補(bǔ)都來(lái)不及了。家長(zhǎng)：好的。（家長(zhǎng)欲言又止）家長(zhǎng)：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會(huì)做作業(yè)的。希望你以后都給他表?yè)P(yáng)。（我一聽(tīng)真的快蒙了。）師：孩子是需要表?yè)P(yáng)，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應(yīng)學(xué)校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒(méi)有完成，如果你們家里也不進(jìn)行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa(bǔ)，是沒(méi)有效果的，越往上越不行。家長(zhǎng)：好的，我們知道了。這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個(gè)孩子每天有沒(méi)有抄好記事本，但有時(shí)候他還是不能完成作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)其要求太低，他的成績(jī)?cè)谖覀儼鄬儆诘箶?shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長(zhǎng)加強(qiáng)教育，但家長(zhǎng)似乎還不是很著急，覺(jué)得能及格就好了。小學(xué)班級(jí)管理案例分析在我二十六年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了二十多年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣案例：我班的諶生利同學(xué)，母親早逝，父親長(zhǎng)年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的諶生利同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。二、班主任要以身作則這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場(chǎng)，每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開(kāi)始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來(lái)沒(méi)有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來(lái)，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見(jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，何況是自己的老師呢？案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間