【正文】 優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。）師：孩子是需要表揚，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應(yīng)學校的生活。家長：好的。后來我跟他媽媽進行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對話。師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都抄在記事本上了嗎？把你的記事本拿過來。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）師：那你把作業(yè)本拿過來。師：那你已經(jīng)做了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。可能這次小組長盯著他，張貴天很不情愿地來到了我的辦公桌前?！蔽译S口說:“你把他叫到老師這兒來。在這里，我們的地位是平等的，我們的目標是一致的。于是我通過與多名家長的溝通解決了班里的不少“難題”：上課就是坐不住并且也不愛動腦筋的鄭叢昊，不愛學習的李煊，一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭的閆曉康……都在我和家長的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。這段時間還是不要放松了，一直到期末考試。還沒學過的生字即使打亂順序也都認識，要求背誦的課文即使再長也能流利的背出。每天晚上我只布臵一些讀的和背的作業(yè)。然后我就鼓勵她媽媽：“李彥潔取得這樣的成績只是暫時的，這只能說明這段時間我們疏忽了。言談之中，她媽媽言語中還透露著些自卑，認為自己的孩子內(nèi)向，并不是很聰明，甚至可以說笨。每天上課，我都要提問她，不管她會不會，我都要她知道：老師心里有她。不行啊，不能看著這樣的一個學生淪落到語文成績不及格的地步。學習課文的時候，遇到這樣的問題，她從不舉手，即使是叫她發(fā)言，站起來也是默默的看著我，不說一句話。原來她的試卷上大部分是空白。一般情況下成績不及格的學生都大致有如下特點：不遵守紀律，調(diào)皮搗蛋，上課聽講不認真，作業(yè)不按時完成，甚至智商有問題等等。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。但是對于刀槍不入的學生，還不能單純的采取一種書信形式，還得與學生形成共識，讓學生也參與到聯(lián)系當中?！?因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。劉強的案例應(yīng)該算是一次成功的家校合作，這種成功的體驗我還有很多很多。了解劉強在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助劉強的最佳方案。07屆的班級中，有個叫劉強的男生，他性格略顯內(nèi)向，不合群，拖拉作業(yè)，打游戲機，上課不聽老師講課，學習成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。例如可以通過電話、信息、校訊通，經(jīng)常聯(lián)系家長，及時向家長反饋學生的狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不要等事情到了最嚴重的一步才來想著處理問題。引導正確的家庭教育。因此作為老師我們就應(yīng)該主動邁出一步，真誠溝通，真誠是打開心扉的鑰匙，當我們與家長溝通時，家長也會評估這位教師是真的想教育好我的孩子，還是敷衍一下而已呢。后來，雖然在家校合作教育的過程中，也有些小曲折，楊某也沒一下子變得愛學習，但是最后他始終堅持學下去了，不像以前總是逃避學習，請假，動不動要輟學回家，所以這也是一個進步。所以我相信只要學校和家長好好溝通，互相配合，聯(lián)手起來，一定能幫助孩子改正錯誤，取得學習進步。但是又經(jīng)不住家里的壓力，勉強答應(yīng)家里人來到這里讀書，但是“身在曹營，心在漢”，楊某根本沒心思學習，每天上課都是走過場，隨意敷衍一下老師，總是想著請假出去或者回家，而他的母親也比較溺愛他，只要楊某稍稍哀求一下她的母親，訴一下苦，他的母親就會妥協(xié)，所以就出現(xiàn)以上母親幫孩子想借口請假的情景。出乎意料地楊某的母親又來電話，希望我同意批兩天假給他的兒子回家。其實之前楊某已經(jīng)向我請兩天假說要回家，當問及他請假回家的原因時，他又支支吾吾說不出來，我就沒有同意，并說要家長打電話來才可以批假。家庭教育是學校教育的重要輔助力量，只有實現(xiàn)家校的有效合作，才能更好的促進學生的成長，所以，讓我們攜起手來，為孩子的明天更加努力。我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。這樣再談學生的問題時家長就比較能夠接受。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。借著這個經(jīng)驗，我意識到與家長多溝通的重要性。經(jīng)過一段時間的努力，周翔變了，壞毛病改了許多，他媽媽說他很少上網(wǎng)了，放學能按時回家，并且一進家門就開始寫作業(yè)。首先在給錢的數(shù)量上控制他，讓他沒有多余的錢上網(wǎng)，當孩子要錢時可以提一些要求，如：做一定的家務(wù)事，背一篇課文等。然后我跟她談起了孩子在學習方面的情況。我們班有個叫周翔的男生，他性格懶散,拖拉作業(yè)，打游戲機，上課不聽老師講課，學習成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。作為學校有很多工作都要求家長支持，如培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣等。3．給家長一點寬容。更重要的是要一語中的，有效制止可能發(fā)生的進一步傷害行為。出了問題時，很多家長都表現(xiàn)得急躁冒失。同時我利用家校聯(lián)系的平臺，及時對張某進行心理的疏導，并進一步教他一些評判是非的標準，讓他學會與人為善的處事方法。在我和張爸交流時，還不斷聽見張爸兀自不斷地說：“他動手，你就打回去，甚至還給他十倍。我校五年級的學生張某課間休息時，他與班里的一個女孩玩耍不小心撞到一起，女孩首先動手，在他臉上劃了幾道抓痕。但是我從二十八歲起就擔任學校主要領(lǐng)導以來的教學經(jīng)驗告訴我：即使再年輕，即使再沒有經(jīng)驗，只要真誠，只要真是為了孩子的發(fā)展，就一定能打開家長的心扉，一定能取得家長們的支持！案例背景我校地處沂蒙山區(qū)，民風淳樸，但總會有些家長在遇到孩子的問題時犯糊涂，處事魯莽沖動。幸好我接到值班教師的匯報后啟動緊急預(yù)警方案，很快控制了事態(tài)，避免了事情進一步的惡化。為了消除這件事造成的惡劣影響，更為了張某和受傷害女孩的健康發(fā)展，我對張爸爸進行了批評教育，讓他深刻認識到由于自己的簡單粗暴對他人造成的傷害。但只要講話，就一定要抓住問題的要害。而在你沉默靜聽的過程中，也會留給家長“老師處事穩(wěn)妥全面”的印象。老師對于孩子在學校中的各項表現(xiàn)的持續(xù)關(guān)注和關(guān)心，會讓家長明白老師是真心的想要他們的孩子取得更大的發(fā)展，而不是僅僅為了完成學校的工作。第二篇：家校溝通案例_做好家長學校 促進學生成長溝通能增進了解，溝通能更好地合作。我一旦發(fā)現(xiàn)學生們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。首先我先肯定了周翔的優(yōu)點，比如頭腦敏捷、反應(yīng)快、有禮貌，有愛心，聽到孩子的良好表現(xiàn)，周翔的母親臉上露出了微笑，一再謙讓。了解情況后，我和其家長共同研究、分析、制定幫助周翔的最佳方案。再次是，多與孩子談心，及時了解他在校的表現(xiàn)，以及讓他談?wù)劷裉焖麑W了什么。我知道她是自豪的，因為我看到她嘴角輕輕上揚時的微笑。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干?？隙▽W生的進步和成績。對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。于是我就同意了。時間又過去了幾天，又到了周末，楊某又向我請假，周末要回家（因為學校是封閉式的，一個月才放一次假），我同樣也沒有同意，怎么每周都要回家呢，于是也同樣說一定要家長打電話來才可以同意批假。那為什么還會出現(xiàn)母親幫孩子想借口請假回家呢？別人家的父母都恨不得讓孩子專心致志地學習，無論家里發(fā)生什么事，都盡量不耽誤孩子寶貴的學習時間，就算是有事，不會這么頻繁地請假，怎么楊某的母親這么反常呢？后來我又細細地，多方面地打探了一下，原來楊某他來這所學校是非常不情愿的，他的成績不好，家長托了很多關(guān)系，交了一大筆擇校費，才可以到這里讀書的，他覺得與其他同學的成績差距大，自己又不是讀書的料，覺得自己應(yīng)該去讀技校或者出去打工賺錢，不想在這所學校呆下去，總是和父母說要輟學回家。但是后來仔細想想，每一位父母家長們都2是“望子成龍、望女成鳳”的，既然楊某的父母花了那么多功夫送