【正文】 樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。沒想到楊某的母親就打電話來了，我當(dāng)時想：既然是家長要求要批假，我也沒什么好反對的。事情到了這里，我終于弄明白了緣由。我由衷地感到欣喜，覺得努力沒白費(fèi)。很多家長雖然想要關(guān)心孩子，教育孩子，但是卻沒掌握正確的教育方法，很可能就變成溺愛孩子，一味地袒護(hù)孩子，助長孩子的一些壞習(xí)慣。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。我有時候也約一部分家長抽時間到學(xué)校來，讓他們和我、和孩子們一起探討對孩子們的教育，這樣拉近了老師、學(xué)生、家長之間的距離，產(chǎn)生了很好的教育效果。另外，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。家 校 溝 通 案 例 二年級 班級案例期中質(zhì)量檢測的成績出來了，令我大吃一驚的是：班里的乖乖女李彥潔的語文成績是C，也就是不及格。照樣子寫句子、還有閱覽室、寫話的題目都是空著的。腦中浮現(xiàn)出那句話：“沒有教不會的學(xué)生，只有教不會的老師。通過這些了解，我認(rèn)為情況還是比較樂觀的。不要小看這些作業(yè)，如果完成的質(zhì)量很高，那么第二天的學(xué)習(xí)就會非常輕松，并且有事半功倍的效果?！彼募议L聽了我的話，還是積極的配合，不論什么樣的作業(yè)都能較高質(zhì)量的完成。當(dāng)老師與家長之間的合力最大時，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。接下來是我們師生的一段對話。（生拿過來了本子，我一看沒做。師：您知道您的兒子昨天沒有寫作業(yè)嗎？ 家長：我問他，他說沒有作業(yè)。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒有完成，如果你們家里也不進(jìn)行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa(bǔ)，是沒有效果的，越往上越不行。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的。家庭教育是“一對一”的教育，這比在學(xué)校里一個教師面對幾十個學(xué)生更能起到教育的效果，有明顯的優(yōu)勢。首先我先肯定了小杰的優(yōu)點，比如頭腦敏捷、善于思考，踴躍回答問題，聽到孩子的良好表現(xiàn)，小杰的母親臉上露出了微笑，一再謙讓。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)小杰有了很大的改觀，見到老師也會主動地行禮，別的老師也紛紛反映小杰有禮貌了，家長反饋現(xiàn)在孩子在家很少支使別人了，自己的事情自己去做，請別人做事時，也會使用文明用語了，小杰身邊的朋友也漸漸多了。這樣再談學(xué)生的問題時家長就比較能夠接受。本學(xué)期，剛接了一個新班，剛開始因為學(xué)生老師間還互不了解，相互間表現(xiàn)的都還比較矜持，各方面表現(xiàn)還好，我也從前任班主任那里了解了一些情況，初步掌握了一些學(xué)生的情況。他還有一個老也不改的毛病，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。與家長交談時找出家庭教育的失當(dāng)之處，讓家長了解到在教育孩子方面存在哪些問題，使家庭教育更有針對性。我馬上打電話告訴他媽媽不用去復(fù)印了，并告訴其原因，電話那頭很長時間沒有一句話，過了好一會兒，說了一聲謝謝，就掛電話了?！景咐录?5屆的班級中，有個叫高峻魁的男生，他性格略外向，活潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。上中學(xué)后的高峻魁還常常和我聯(lián)系、談心，把我當(dāng)成了他的知心朋友。學(xué)生的溝通作用。而教師如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產(chǎn)生不必要的誤解。二、和家長溝通的技巧真誠相待，信任尊重家長。成功的老師通常是最佳的傾聽者。3，和家長溝通時注意說話的方式，特別是對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法?！睙o論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。下次我還要和老師交流。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。盡量做到心里有數(shù)。家校聯(lián)系分兩個方面的內(nèi)容，一個是什么時候需要家長溝通，另一個問題怎樣和家長進(jìn)行溝通。家長的素質(zhì)。下面就這些制約因素談?wù)勛约旱暮唵慰捶āＨ欢壹以L絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。但是要想做好各項工作，只靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動起學(xué)生家長的積極性，讓家長做到主動、積極的理解和配合學(xué)校，共同教育好孩子，我想為了教育好我們共同的孩子，每一位家長都會樂于參與其中的，因為這是我們共同的目標(biāo)和責(zé)任有效的家校溝通，高效的學(xué)校教育東營小學(xué)【案例背景】我們都知道，在一個孩子的成長過程中，學(xué)校和家庭是一對不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。有一天，我接到他媽媽的電話，說他的英語練習(xí)冊丟了，今天到書店去買沒有買到，所以到學(xué)校借一本練習(xí)冊去復(fù)印。知道原因后，他媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，責(zé)備孩子為什么不寫作業(yè)，我趁機(jī)了解到該生父母工作忙，對于他的學(xué)習(xí)只是過問一下從沒有檢查過，孩子的自我約束力很差，致使作業(yè)經(jīng)常不完成。不過俗話說：聰明的孩子調(diào)皮，一點兒沒錯。家庭教育是學(xué)校教育的重要輔助力量，只有實現(xiàn)家校的有效合作，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，所以，讓我們攜起手來，為孩子的明天更加努力。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。究其原因，孩子從小跟爺爺奶奶一起，當(dāng)孩子犯錯父母批評時，爺爺奶奶立刻出來維護(hù)，長此以往，孩子養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的性格，對身邊的人根本不去顧及。一天，我正在辦公室批作業(yè)，只聽門“砰”地一聲開了，班里的調(diào)皮鬼小杰跑了進(jìn)來，只見他氣喘吁吁地跑到我面前，急急地說：“哎，你快去看看吧，王文婕哭了！”開始的時候我并沒有注意，但接下來的接觸中我發(fā)現(xiàn)，這個孩子在跟老師說話時，從來沒有稱呼，一般都用“哎”來稱呼，進(jìn)出辦公室也從來不敲門，跟同學(xué)的交往也從來是我行我素，從來不顧及別人的想法。幾年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。二、班主任要以身作則這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。小學(xué)班級管理案例分析在我二十六年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了二十多年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。（家長欲言又止）家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會做作業(yè)的。（一看他的記事本也沒有做好。師：那我們打個電話給你媽媽問一下?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能是上課了。做老師的難免常常抱怨自己班的學(xué)生家長多么不配合老師的工作，多么不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)。這時，我會微笑著夸獎她。我們應(yīng)該一起努力試一試，成績肯定會提高的。就這樣又過了幾天，我漸漸發(fā)現(xiàn)，她的家庭作業(yè)完成的并不是很好。于是，我耐心的啟發(fā)她，鼓勵她，都無濟(jì)于事。但是她可不是這樣的。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。班主任與家長溝通可以采取多種方式，書信和家長會是班主任常采取的溝通方式。劉強(qiáng)不怕了，向我敞開了心扉?？傊?，學(xué)校與家長強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互相溝通配合，相信一定能為學(xué)生共創(chuàng)美好未來。所以抱著真誠的態(tài)度，相信家長也會以真誠回報老師，誠懇地和學(xué)校老師合作。我的學(xué)生，我負(fù)責(zé)。沒辦法，家長強(qiáng)烈要求，我只好又同意批假了。家長學(xué)校典型案例做好家長學(xué)校促進(jìn)學(xué)生成長溧河鄉(xiāng)王堂小學(xué)第三篇：家校合作溝通案例強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共創(chuàng)美好未來——家校合作溝通案例我是一個年輕的班主任，無論是教學(xué)，還是做班主任，我的經(jīng)驗尚淺，或者說根本不足，因此非常擔(dān)心自己做得不好，擔(dān)心學(xué)生和家長懷疑自己管理班級的