【正文】 的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。于是，我耐心的啟發(fā)她，鼓勵(lì)她，都無濟(jì)于事。我們應(yīng)該一起努力試一試，成績肯定會(huì)提高的。做老師的難免常常抱怨自己班的學(xué)生家長多么不配合老師的工作，多么不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)。師：那我們打個(gè)電話給你媽媽問一下。（家長欲言又止）家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會(huì)做作業(yè)的。二、班主任要以身作則這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。一天，我正在辦公室批作業(yè)，只聽門“砰”地一聲開了，班里的調(diào)皮鬼小杰跑了進(jìn)來，只見他氣喘吁吁地跑到我面前，急急地說：“哎，你快去看看吧，王文婕哭了！”開始的時(shí)候我并沒有注意，但接下來的接觸中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子在跟老師說話時(shí)，從來沒有稱呼，一般都用“哎”來稱呼，進(jìn)出辦公室也從來不敲門，跟同學(xué)的交往也從來是我行我素，從來不顧及別人的想法。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。不過俗話說：聰明的孩子調(diào)皮，一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。有一天，我接到他媽媽的電話，說他的英語練習(xí)冊(cè)丟了，今天到書店去買沒有買到，所以到學(xué)校借一本練習(xí)冊(cè)去復(fù)印。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。家長的素質(zhì)。盡量做到心里有數(shù)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。”無論何時(shí)何地，只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。成功的老師通常是最佳的傾聽者。然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產(chǎn)生不必要的誤解。學(xué)生的溝通作用。【案例事件】05屆的班級(jí)中，有個(gè)叫高峻魁的男生，他性格略外向，活潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。與家長交談時(shí)找出家庭教育的失當(dāng)之處，讓家長了解到在教育孩子方面存在哪些問題，使家庭教育更有針對(duì)性。本學(xué)期，剛接了一個(gè)新班，剛開始因?yàn)閷W(xué)生老師間還互不了解，相互間表現(xiàn)的都還比較矜持，各方面表現(xiàn)還好，我也從前任班主任那里了解了一些情況，初步掌握了一些學(xué)生的情況。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小杰有了很大的改觀，見到老師也會(huì)主動(dòng)地行禮，別的老師也紛紛反映小杰有禮貌了，家長反饋現(xiàn)在孩子在家很少支使別人了，自己的事情自己去做，請(qǐng)別人做事時(shí)，也會(huì)使用文明用語了，小杰身邊的朋友也漸漸多了。家庭教育是“一對(duì)一”的教育，這比在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生更能起到教育的效果，有明顯的優(yōu)勢。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。師：您知道您的兒子昨天沒有寫作業(yè)嗎？ 家長：我問他，他說沒有作業(yè)。接下來是我們師生的一段對(duì)話。”她的家長聽了我的話，還是積極的配合，不論什么樣的作業(yè)都能較高質(zhì)量的完成。通過這些了解，我認(rèn)為情況還是比較樂觀的。照樣子寫句子、還有閱覽室、寫話的題目都是空著的。另外，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。我試過談話、批評(píng)都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。我由衷地感到欣喜，覺得努力沒白費(fèi)。沒想到楊某的母親就打電話來了，我當(dāng)時(shí)想：既然是家長要求要批假，我也沒什么好反對(duì)的。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。他媽說他在家也不愛學(xué)習(xí)，愛玩游戲，經(jīng)常要錢，放學(xué)后去網(wǎng)吧玩到很晚才回家。值班老師當(dāng)時(shí)也迅速對(duì)這件事做出了較為妥當(dāng)?shù)奶幚恚号u(píng)了這個(gè)女孩，并責(zé)令她寫出書面檢查。那么，怎么解決呢？在上述的案例中我總結(jié)出這樣的解決方法：。從教十年來，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長聯(lián)系，常常家訪。這時(shí)，我會(huì)微笑著夸獎(jiǎng)她。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。一開始我非常生氣，怎么碰上這樣的學(xué)生，還要加上這樣不懂事的家長，那么不情愿，總是請(qǐng)假，還送孩子來這里什么呢？學(xué)校又不是收容所，旅店，愛來不來的，還不如留在家里好好養(yǎng)著。因此，學(xué)校應(yīng)該多向家長講授有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)代家庭教育方法等相關(guān)知識(shí)，給予他們正確的指導(dǎo)，以提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育的效果。家 校 溝 通 案 例三年級(jí) 的作業(yè)“家校聯(lián)系”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，會(huì)使班主任的工作事半功倍。怎么會(huì)這樣呢？太不可思議了！印象中的她總是靜靜的，不大愛說話?！睆哪菚r(shí)起，我開始特別留心她。因此，你這段時(shí)間的任務(wù)就是每天都督促她把家庭作業(yè)完成。作為一名老師，要想提高孩子學(xué)習(xí)成績，光是憑借自己的沒日沒夜的努力是不行的，必須做好家校溝通的工作。）師：你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。家長：好的，我們知道了。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。然后我跟她談起了孩子在與人交往方面的情況。應(yīng)該極力避免疾言厲色地責(zé)備家長，導(dǎo)致家長產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談無法進(jìn)行下去。有一天，他媽媽突然找到我，說以前最愿意學(xué)的數(shù)學(xué)課最近說不愿意學(xué)了，說話的語氣甚至有點(diǎn)質(zhì)問老師的語氣，言外之意孩子不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是老師的緣故。后來就這件事，他媽媽打電話與我足足談了半個(gè)多小時(shí)?！景咐治觥?在提倡素質(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對(duì)了。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。當(dāng)然，建立良好的家校合作關(guān)系，還有很多的制約因素，這些因素中有來自于教師學(xué)生方面的，也有來自于家庭方面的?？傊?，作為一名班主任，工作既辛勞又瑣碎，為了管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，提高教學(xué)成績等方面都付出了很多，也花費(fèi)了不少心思。后來我把孩子叫到辦公室問其原因，由于他經(jīng)常不完成數(shù)學(xué)作業(yè)，而老師每天都要問其要作業(yè)，他又交不上，所以厭煩學(xué)習(xí)了。班主任面對(duì)的是幾十個(gè)不同的家長，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時(shí)要因人而異，不同的家長采取不同的溝通策略，是溝通更有針對(duì)性和實(shí)效性，比如對(duì)性子比較急躁的家長，要多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其放松心情，那么接下來的話，他就比較能夠聽得進(jìn)去。然后答應(yīng)我回家注意孩子的表現(xiàn)，幾天后，她告訴我，孩子在家也存在這一現(xiàn)象，但是家長沒有加以注意，比如，喝水時(shí)，會(huì)直接朝媽媽喊：“哎,給我倒杯水！”要求父母做事情時(shí)從來不會(huì)用禮貌用語。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。家長對(duì)其要求太低，他的成績?cè)谖覀儼鄬儆诘箶?shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強(qiáng)教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都抄在記事本上了嗎？把你的記事本拿過來?！蔽译S口說:“你把他叫到老師這兒來。還沒學(xué)過的生字即使打亂順序也都認(rèn)識(shí)，要求背誦的課文即使再長也能流利的背出。每天上課，我都要提問她，不管她會(huì)不會(huì)，我都要她知道：老師心里有她。一般情況下成績不及格的學(xué)生都大致有如下特點(diǎn)：不遵守紀(jì)律，調(diào)皮搗蛋，上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至智商有問題等等?！?因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。例如可