【正文】 尬的情境，使交談無(wú)法進(jìn)行下去。這樣，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴(lài)、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。于是我通過(guò)與多名家長(zhǎng)的溝通解決了班里的不少“難題”：上課就是坐不住并且也不愛(ài)動(dòng)腦筋的撫湘輝，不愛(ài)學(xué)習(xí)的楊子默，一寫(xiě)作業(yè)就磨磨蹭蹭的成智敏??都在我和家長(zhǎng)的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。的確他的作業(yè)也工整了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，要求背誦的課文即使再長(zhǎng)也能流利的背出。當(dāng)孩子完成后要及時(shí)鼓勵(lì)，并說(shuō)明這是獎(jiǎng)勵(lì)的。他媽說(shuō)他在家也不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)玩游戲，經(jīng)常要錢(qián)，放學(xué)后去網(wǎng)吧玩到很晚才回家。我試過(guò)談話(huà)、批評(píng)都沒(méi)有效果，于是我就進(jìn)行家訪(fǎng)。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái)，扎實(shí)地開(kāi)展家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校老師與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。老師克制了自己的情緒，幫助家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，找到適合于促進(jìn)孩子發(fā)展的方式方法。這種情況下你跟他講任何話(huà)他都是聽(tīng)不進(jìn)去的。反思家長(zhǎng)們都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，而面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)又往往束手無(wú)策，他們既想從老師處得到解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”，又對(duì)老師心存芥蒂，怕老師不能還自己的孩子一個(gè)“公道”，在這種矛盾心理的沖擊下，就出現(xiàn)了上述案例中的情況?！敝钡綇埌掷潇o下來(lái)，我又很好地跟他做了交流，了解了整個(gè)事的來(lái)龍去脈：一是家庭原因，張爸新近與妻子關(guān)系不睦，正鬧離婚，所以對(duì)孩子放松要求，與孩子的溝通較少，既怕別人欺負(fù)自己的孩子，又怕別人看輕了自己的孩子，所以就想借此為自己的孩子立威。值班老師當(dāng)時(shí)也迅速對(duì)這件事做出了較為妥當(dāng)?shù)奶幚恚号u(píng)了這個(gè)女孩，并責(zé)令她寫(xiě)出書(shū)面檢查。第一篇：家校溝通解決問(wèn)題的成功教育案例家校合作 從“心”開(kāi)始臨朐縣冶源鎮(zhèn)遲家莊小學(xué)馮秀錦剛從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后走上教育舞臺(tái)時(shí)，我也曾經(jīng)像大部分的老師一樣，缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，也擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)懷疑我的工作能力。結(jié)果在當(dāng)天中午，張某的爸爸送孩子上學(xué)時(shí)找到班主任，強(qiáng)硬要求女生當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤并賠禮道歉；班主任領(lǐng)來(lái)那女孩后，沒(méi)成想張爸三說(shuō)兩說(shuō)，抬手就一個(gè)耳光扇到女孩臉上了。二是本身家庭關(guān)系處理不好，有些復(fù)雜，遇事不冷靜，缺乏正確的處理方式，對(duì)孩子教育感到力不從心，不知道如何為孩子做出表率，因此有些乖張。那么，怎么解決呢？在上述的案例中我總結(jié)出這樣的解決方法：。與其如此，還不如靜下心聽(tīng)家長(zhǎng)講，先不急于發(fā)表意見(jiàn)，等家長(zhǎng)講完了，再發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，往往會(huì)取得比較好的效果。當(dāng)我們交朋友時(shí)要看這個(gè)人是否真誠(chéng)，那么與家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)評(píng)估這位教師是真的想教育好我的孩子，還是只是為了完成學(xué)校的任務(wù)。還要給家長(zhǎng)一些寬容，等他冷靜下來(lái)，問(wèn)清原由，站在他們的角度考慮一下，那么溝通的智慧就油然而生了，問(wèn)題也就能解決了。從教十年來(lái)，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長(zhǎng)聯(lián)系，常常家訪(fǎng)。我來(lái)到周翔家，了解周翔在家的有關(guān)情況。他媽究其原因，父母常年在外打工，孩子從小跟爺爺奶奶一起，爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，什么都滿(mǎn)足孩子，長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，懶惰拖拉，成績(jī)一直不好，現(xiàn)在他也不聽(tīng)他媽媽管，他媽媽拿他沒(méi)辦法。其次，家長(zhǎng)每天要督促孩子完成作業(yè)，當(dāng)他的完成得好時(shí)要微笑著表?yè)P(yáng)他。這時(shí)，我會(huì)微笑著夸獎(jiǎng)她。經(jīng)過(guò)多次與家長(zhǎng)的溝通我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得與家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意以下幾個(gè)方面: 班主任與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑，不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。班主任面對(duì)的是幾十個(gè)不同的家長(zhǎng)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時(shí)要因人而異，不同的家長(zhǎng)采取不同的溝通策略，是溝通更有針對(duì)性和實(shí)效性，比如對(duì)性子比較急躁的家長(zhǎng)，要多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其放松心情，那么接下來(lái)的話(huà)，他就比較能夠聽(tīng)得進(jìn)去。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿(mǎn)信心。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，即使年輕，即使沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，但只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互相配合，必能很好地解決學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步！一、案例陳述那是一個(gè)早晨，我突然接到一個(gè)陌生女人電話(huà)，她自稱(chēng)是我班楊某的母親，因?yàn)楝F(xiàn)在家里有點(diǎn)事，要求我批兩天假給他的兒子回家。雖然這位楊某在這開(kāi)學(xué)短短的兩個(gè)星期總是找理由請(qǐng)假，次數(shù)非常多，我也存在一些疑問(wèn)，但后來(lái)也沒(méi)細(xì)想。但是我的 1疑惑更大了，一般情況下，沒(méi)什么父母會(huì)屢次幫自己的孩子請(qǐng)假的，并且頻率那么高，會(huì)不會(huì)是楊某找人扮演他的母親來(lái)欺騙老師呢，還是他的家里確實(shí)每個(gè)周末都有事情發(fā)生，不得不讓楊某回家呢？隨后我就查證了一下，那位確實(shí)是楊某的母親，但是好像他的家里也沒(méi)什么特別的事情發(fā)生，家境還不錯(cuò)的。一開(kāi)始我非常生氣，怎么碰上這樣的學(xué)生，還要加上這樣不懂事的家長(zhǎng)，那么不情愿，總是請(qǐng)假，還送孩子來(lái)這里什么呢？學(xué)校又不是收容所，旅店，愛(ài)來(lái)不來(lái)的，還不如留在家里好好養(yǎng)著。抱著這個(gè)態(tài)度，我主動(dòng)地與楊某的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們楊某的學(xué)習(xí)情況，還邀請(qǐng)他們親自來(lái)學(xué)校一起協(xié)商怎么解決孩子的問(wèn)題。二、家校合作溝通反思應(yīng)主動(dòng)地、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通。要體諒和寬容家長(zhǎng)，并能換位思考。因此，學(xué)校應(yīng)該多向家長(zhǎng)講授有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)代家庭教育方法等相關(guān)知識(shí)，給予他們正確的指導(dǎo)，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育的效果。第四篇：家校溝通案例家 校 溝 通 案 例東營(yíng)小學(xué)從教三十余年來(lái)，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長(zhǎng)聯(lián)系，常常家訪(fǎng)。開(kāi)始，我來(lái)到劉強(qiáng)家時(shí)，劉強(qiáng)很害怕，怕家長(zhǎng)了解情況后責(zé)罵他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，劉強(qiáng)變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。家 校 溝 通 案 例三年級(jí) 的作業(yè)“家校聯(lián)系”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，會(huì)使班主任的工作事半功倍。但是無(wú)論班主任采取哪種方式，都得真誠(chéng)、實(shí)際，不能只流于形式。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的心理，根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。怎么會(huì)這樣呢？太不可思議了！印象中的她總是靜靜的，不大愛(ài)說(shuō)話(huà)。平日里，她上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成并書(shū)寫(xiě)工整，就是有一條，上課不愛(ài)回答問(wèn)題?；A(chǔ)知識(shí)的部分完成的還是可以的。這時(shí)的我有些泄氣了。”從那時(shí)起，我開(kāi)始特別留心她。于是我與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。最起碼她沒(méi)有放棄對(duì)孩子的教育。班里也有些說(shuō)實(shí)話(huà)并不是很聰明的學(xué)生，而他們的成績(jī)都是不錯(cuò)的，為什么呢？他們的家長(zhǎng)跟的緊，這回我們也嘗試嘗試！”在我的鼓勵(lì)下，她媽媽樹(shù)立了信心：“好，老師。因此，你這段時(shí)間的任務(wù)就是每天都督促她把家庭作業(yè)完成。我知道她是自豪的，因?yàn)槲铱吹剿旖禽p輕上揚(yáng)時(shí)的微笑。期末模擬檢測(cè)中谷彥潔的成績(jī)是“A”。通過(guò)這一個(gè)又一個(gè)鮮活的實(shí)例表明：只是自己的工作還沒(méi)做到家罷了。作為一名老師，要想提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，光是憑借自己的沒(méi)日沒(méi)夜的努力是不行的，必須做好家校溝通的工作。我也就沒(méi)在意，下課后孫浩又來(lái)到我身邊說(shuō)：老師張貴天不來(lái)。師：把你的作業(yè)本給老師看看。生：我媽媽的電話(huà)號(hào)碼我忘了。）師：你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。）師：你的記事本怎么沒(méi)有抄？ 生：我來(lái)不及抄。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會(huì)有作業(yè)的，那您有沒(méi)有看過(guò)您兒子的記事本？家長(zhǎng)：沒(méi)有，我每天工作太忙了，實(shí)在沒(méi)時(shí)間管教孩子。希望你以后都給他表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)：好的，我們知道了。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。但在實(shí)際生活中我發(fā)現(xiàn)，雖然教師和家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的