【正文】 孩子來這里上學(xué)，肯定是希望楊某能夠?qū)W好，有所進(jìn)步，只是他們的處理方法做得還不好，出現(xiàn)過分溺愛孩子的現(xiàn)象。果然，我主動邁出了這一步，楊某的家長的態(tài)度也很熱情，很誠懇，表示他們也非常頭疼這個孩子，一定會好好配合老師，共同幫助楊某，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。有個別家長缺乏主動性，不會主動與學(xué)校老師打交道，沒有合作意識。這次事件本來我很生氣，惱怒怎么會有這樣的學(xué)生和家長，本想不管不顧，放任自流，但3是還好能換位思考，體諒作為他們父母的難處，寬容家長的錯誤做法，主動與他們溝通。除了要主動溝通家長，還要多溝通，及時溝通。我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。上中學(xué)后的劉強(qiáng)還常常和我聯(lián)系、談心，把握當(dāng)成了他的知心朋友。教師要做好班級管理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。我本人特別欣賞案例中的老師在對待書信問題上特別細(xì)心，他分階段來寫信，不同階段寫的信內(nèi)容還有所不同，他寫了三種信，比方前面是匯報信，邀請家長來參加跟學(xué)生共同教育的探討，中間是加強(qiáng)聯(lián)系，最后是對學(xué)生成績做一個匯報，分三個階段，而且還特別用心設(shè)計了家長會，頒發(fā)各種獎項給不同的家長等，這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在“對話班主任的”欄目里我還欣賞王春風(fēng)老師的做法，她同樣是用書信的形式，把溝通作為一門學(xué)問，選擇了新年聯(lián)歡會的良好契機(jī)讀“家長的任務(wù)”，當(dāng)場學(xué)生聽著感動、教師讀著哽咽、家長有了觸動，受到了良好的效果。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這完全有悖于常理。隨后，我看了看她的試卷。為什么都是空白呢？ 我沒有立即批評質(zhì)問她，而是默默的觀察：到底是真的在學(xué)習(xí)，還是在做樣子給老師看？經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)她從不回答需要轉(zhuǎn)動腦筋的問題?！斑@孩子是不是智商有問題？”我心里默默的想。每天布臵的家庭作業(yè)，我一定要檢查。經(jīng)過面談、通電話等方式，我了解到：她家人對她的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)注的，并不是坐視不管，只是這段時間有些忙，沒顧得上。于是我想我應(yīng)該首先讓她的家人樹立起對教育孩子這方面的信心，不能也不應(yīng)該放棄。你說要我怎樣配合你我就怎樣配合你！”我說：“首先是家庭作業(yè)的完成?！苯酉聛淼哪切┤兆樱顝嵉募彝プ鳂I(yè)完成的果然不錯。期末復(fù)習(xí)開始了，我又對她的家長打了預(yù)防針：“李彥潔這段時間的表現(xiàn)很好，但需要堅持。借著這個經(jīng)驗，我意識到與家長多溝通的重要性。家校的溝通對我們的教育工作有著非常重要的意義。讓我們和學(xué)生家長一起笑著面對孩子成長的每一步！東營小學(xué)班主任與家長溝通的案例四年級案例：那天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的孫浩拿著一疊本子來到我身邊，他交過本子后說：“老師，我們組的張貴天不交本子，我也不知道他有沒有做。怎么可能？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點不高興了，讓孫浩再去叫他來。生：我忘記在家里了。師：那老師這里有號碼，你打吧！（生見實在瞞不過去了，才支支吾吾的說）生：我忘記做了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽沒有空管我。師：那你怎么走之前不跟老師說？（生又無語）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)補(bǔ)上給我看。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說沒有作業(yè)或是說把作業(yè)忘在家里了，請你一定要及時跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會不做作業(yè)，讓補(bǔ)都來不及了。（我一聽真的快蒙了。這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好記事本，但有時候他還是不能完成作業(yè)。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ阂?、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：我班的諶生利同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)學(xué)生成長三年級【背景】要使孩子健康成長，光靠學(xué)校教育是不夠的，還需要家庭教育的密切配合。這就要求我們班主任在與家長的溝通中選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，并掌握溝通的藝術(shù)。這引起了我的注意。小杰的母親第一反應(yīng)是非常驚訝，她不覺得孩子存在類似的問題，通過與她的深入交流，她開始相信確有此事。我決定先從與他建立良好的關(guān)系開始，告訴他每個人都有權(quán)利和需要獲得尊重，期望他對別人都要以禮相待，并讓他進(jìn)行換位思考，在此期間，讓家長關(guān)注小杰的變化，發(fā)現(xiàn)小杰有尊重別人的行為，立刻加以稱贊，表揚(yáng)孩子點滴的進(jìn)步。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。在家長面前評價學(xué)生，可以先談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。因為，孩子是家庭和學(xué)校共同關(guān)注的焦點，學(xué)生很多習(xí)慣的養(yǎng)成和品德的形成不但是在【案例】通過多年的班主任工作，經(jīng)常與各位家長溝通、交流，我深深的體會到學(xué)校教育和家庭教育關(guān)系密切，這兩者之間需要很好的合作。就比如說王俊杰，他見多識廣，平時看書多，思維敏捷，能說會道。課堂上只要他集中精力準(zhǔn)會有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點一過、激情一過，他準(zhǔn)走神，做小動作、開小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮等等物品，還經(jīng)常與周圍的同學(xué)說話，擾亂了別人聽講?！緦Σ摺浚好鎸议L的態(tài)度，我沒有做出過多的解釋，也沒有與他過激的言辭進(jìn)行辯解，只是耐心聽、專心聽，并不時地點頭贊同她的看法。然后再談該學(xué)生的缺點和不足，特別是行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面。【案例追蹤】：事情過去一個月了，在這期間，王俊杰也有過很多反復(fù)，我和他的媽媽也經(jīng)常電話聯(lián)系，互相溝通。正在這時，他回來了了?！痉此肌咳撕腿酥g的交往貴在真誠，在與很多家長的接觸中 我發(fā)現(xiàn)，雖然人各有不同，但只要我們主動、真誠地和家長交流商討，將心比心，以自己的真心來換取家長的真心，試著站在家長的位臵看問題，不管他們原來持哪一種態(tài)度，慢慢地都會理解和配合我們，共同教育好孩子。如果教師不了解孩子在家的情況，家長也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會形成教育的盲區(qū)，不利于對孩子的培養(yǎng)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。高峻魁不怕了，向我敞開了心扉。我們一方面需要不斷加大教育投入，提高教師隊伍專業(yè)技能水平和師德素質(zhì)，另一方面還應(yīng)大力構(gòu)建新型的家校合作模式與溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。家校雙方溝通渠道的選擇。二、家庭方面的因素家長對教育責(zé)任的分工觀念不同。同時，家長的特性也影響著家校的合作，所以在面對不同的家長的同時，學(xué)校要區(qū)別對待，這樣才可以使家校合作開展的順利，才可以實現(xiàn)合作目標(biāo)。家長是教師教育活動的合作者。在溝通之前首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等?？偟膩碚f就是不打無準(zhǔn)備的仗，不進(jìn)行無效的家校溝通。特別忌諱的是把家長叫來，一頓劈頭蓋臉的批評，數(shù)落，遇到有涵養(yǎng)的家長，人家低聲下氣的走了，一出門就會罵你，他要發(fā)泄他的不滿。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。4，切切實實的交給家長方法。與家長的溝通不亞于外交策